概率論在醫學上的應用案例教學設計

陳志明 杜新滿

【摘要】概率論的教學，學生普遍感覺難學難懂，枯燥乏味，該文通過兩個案例的教學，說明概率論在醫學上的應用十分廣泛，且對科學研究有很重要的指導意義。提高了學生學習興趣，同時也說明案例教學是當今職業教育教學改革的必然選擇。

【關鍵詞】概率；隨機變量

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0136-02

一、教學分析

本次課是在學生學習了獨立重復試驗的概率及離散型隨機變量的概率分布與數字特征的基礎上進行的，是對概率論相關知識在生活中應用的廣泛性的初步認識。概率論的內容學生普遍感覺難學難懂，枯燥乏味，大部分學生認為自己到醫學院學習，是以學習醫學知識為主，數學知識作用不大，尤其對純理論的內容缺乏興趣。如果用實例進行教學可以激發學生積極參與課堂教學，體現知識的實用性、趣味性；也是“教、學、做合一”的教學理念的體現。教學中力求實現以教師為主導，以學生為主體，以知識為載體，以培養學生的思維能力，動手能力，探究能力為重點的教學思想。

二、教學過程

前面我們學習了概率論的一些基礎知識，今天這次課要用這些知識幫助一位醫生判斷藥物的療效。

案例一：藥物療效的判斷

一個醫生知道某種疾病患者自然痊愈率為0.25，為了試驗一種新藥是否有效，把它給10個病人服用。他事先規定一個決策規劃：若這10個病人中至少有4人被治好，則認為這種新藥有效，提高了治愈率；反之，則認為無效。求：（1）雖然新藥有效，并把痊愈率提高到0.35，但通過試驗卻被否定的概率；……