以項目為載體,基于問題的研究學(xué)研一體,培養(yǎng)工程實踐與創(chuàng)新能力

趙越 劉泰強 教立營 王璐瑋

【摘要】本文對一種研究型的教學(xué)模式進行了研究與實踐，將學(xué)生分成若干個小組，以項目研究（設(shè)計）為載體，學(xué)研一體，通過獨立與合作學(xué)習(xí)，探索研究，完成知識的學(xué)習(xí)和工程實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】項目；問題；學(xué)習(xí)；研究；合作；時間；創(chuàng)新；能力

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-00056-02

一、工程實踐能力與創(chuàng)新能力是教學(xué)改革的核心目標(biāo)

工程實踐能力和創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟社會對優(yōu)秀工程技術(shù)人員素質(zhì)的要求，是現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)對全球經(jīng)濟一體化，參與國際競爭的需要，也是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。同時也是建設(shè)創(chuàng)新型國家與科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的需要。因此，也成為我國高等工程教育改革與培養(yǎng)卓越工程師教育計劃的核心目標(biāo)和重要研究課題。

二、工程實踐與創(chuàng)新能力是在工程實踐中獲得的

要培養(yǎng)具有工程實踐和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)卓越工程師，首先要弄清楚他們的工作環(huán)境、條件、任務(wù)、特點及成長規(guī)律。調(diào)查研究結(jié)果表明：卓越工程師是在工程實踐中培養(yǎng)出來的，是在工程項目的研究與設(shè)計中逐漸成長起來的，他們是利用已有的知識和技術(shù)，通過精細(xì)的專業(yè)分工和廣泛密切的跨學(xué)科合作，組成一個研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)系統(tǒng)，以設(shè)計和創(chuàng)造具有技術(shù)優(yōu)勢和高價值工程項目、技術(shù)、產(chǎn)品為研究對象，在合作研究中學(xué)習(xí)，創(chuàng)新新的知識、技術(shù)和產(chǎn)品，來改變現(xiàn)有的世界。過去高等學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生雖然掌握了一定的知識和技術(shù)，但與企業(yè)工程師相比，他們在綜合素質(zhì)、實踐與創(chuàng)新能力方面存在著很大的差距?！?br>