消費文化背景下的大學生科學消費觀教育

韋韜

【摘要】隨著商品經濟的繁榮以及中西文化的交融，我國的消費文化呈現出混沌話和多元化的特征，導致大學生消費觀念陷入選擇困境，致使許多大學生產生了攀比消費、盲目消費、過度消費、超前消費的行為。大學生是未來經濟發展和社會建設的主力軍，因此迫切需要對大學生進行科學的消費觀教育。本文從加強消費文化認知、納入正式教育體系以及家庭、社會與學校教育相結合的角度為大學生科學消費觀教育提供了路徑選擇。

【關鍵詞】消費文化；大學生；科學消費觀；教育

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0007-01

一、問題的提出

消費行為是經濟發展中的永恒話題，是每一個居民最基本、最重要的社會活動，因此消費現象和消費過程必然表現為某一種文化趨勢。從廣義來看，消費文化是人們所消耗的生產所創造的物質財富與精神財富的總和，從狹義來看，消費文化包含消費品、消費觀、消費方式、消費體制以及消費倫理等。消費文化是一個社會的消費水平、消費結構、消費者偏好、消費層次的重要指標。西方學者自工業革命開始就已經關注消費文化，并在上世紀六七十年代掀起了探索消費文化屬性及其社會影響的高潮，上九十年代市場經濟制度確立后，我國的經濟研究者結合管理學、社會學、心理學等學科領域也興起了消費文化研究的熱潮。

二、我國消費文化的特點

商品經濟的發展促進了人民生活質量的不斷提升，人民大眾開始享受消費生活帶來的滿足感，整個中國從“生產型社會”轉型為“消費型社會”，消費文化開始悄然興起。從整體來看，我國的消費文化在融入世界各國經濟文化的基礎上仍然保留了中國傳統文化的部分特質，形成了具有中國特色的社會主義消費文化。

三、當代大學生消費觀的選擇困境

在這種混沌性、多元性消費文化的影響和沖擊下，大學生的消費思想發生了諸多革新和嬗變，同時又面臨著多重選擇的矛盾、困惑和迷茫。

（一）物質消費與精神需求的彷徨

一般來說，在校大學生離開父母開始集體生活，開始有足夠的生活費來支配自己的生活，但世界觀、人生觀和價值觀的尚未成熟，物質消費對他們具有較大的新引力和刺激力，相當一部分大學生在衣食住行上追求時尚、名牌，利用消費來滿足自己的虛榮心。深受消費文化的影響，大學生對物質有一定的追求理所當然，值得慶幸的是當代大學生仍然能夠比較客觀的看待物質享受，依然比較重視精神追求，主要表現在具有較高的政治覺悟和政治熱情，追求誠信，樂于參與公益志愿活動。然而必須值得注意的是，在消費文化的發展下，極力追求奢侈、炫耀、無節制的“消費主義”也應運而生，在消費主義的沖擊下一部分大學生在物質消費與精神需求中徘徊不定，過分追求物質享受，從而忽略了學習，信用卡消費所引發的“拆東墻補西墻”、“啃老”等現象在大學校園層出不窮。

（二）傳統美德與現代時尚的游離

隨著自我觀念的不斷加強，大學生不再像老一代人那樣過分執著于傳統，而是更加求新、求變、求異。從消費觀念來看，“強本節用”、“禁奢昭儉”、“由儉入奢易，由奢入儉難”等耳熟能詳的名言警句曾經是很多人的立身情操和持生規范，當代大學生仍然對傳統文化持肯定態度，有維護消費道德的意識，但是同時他們也熱烈擁抱時尚，崇尚一夜成名、一步登天的成功捷徑；他們尊重社會秩序和發展規律，但是追求個性的張揚與自由，往往忽視了作為消費者所應承當的責任和義務。

（三）民族情結與開放意識盤桓

我國經濟在加入WTO之后實現了飛躍性的發展，在各地都可以看到來自世界各國的物質文化產品，作為時尚一族的大學生們面對“洋貨”當然是青睞有加。然而近年來國際關系出現波瀾，抵制洋貨運動在大學生中時有苗頭。由臺灣問題、藏獨問題、釣魚島問題引發的中美、中法、中日爭端，使大學生們開始抵制沃爾瑪、家樂福、日本車等舶來品，大學生們用這種行為證明自己的民族情結，表達自己的愛國情懷。長期以來，很多大學生既不能放棄發展民族經濟的憧憬和理想，又對洋產品念念不忘，糾結于民族情結與開放意識的矛盾之中。這實際上反映了大學生們不能辯證的看待全球一體化下的消費文化，忽略了民族情結與開放儀式和平共處和相輔相成的關系。

四、大學生科學消費觀的教育路徑

在經濟發展以及中西文化的交融中，大學生們面臨著消費觀的選擇困境，為了避免他們進入消費誤區，必須對大學生進行科學消費觀的教育。簡單來說，就是要引導大學生的消費需求，建立健康合理、理性適度的消費觀念，在滿足生理健康和精神健康需求的前提下，減少對資源、對環境、對他人的損害，促進可持續消費。

（一）加強大學生對當代消費文化的認知

物質決定意識，意識反作用于物質。任何消費觀念都是產生于一定的消費文化背景下的。當前多種文化并存，充斥著社會的每個角落，琳瑯滿目的商品，多種可供選擇的購物形式，生存、享受、發展多種需求的思想斗爭使大學生們看不清楚消費文化的特點。通過介紹西方消費文化興起、發展、傳播的歷史，以及我國傳統小農經濟、改革開放后、市場經濟確立、入世經濟一體化不同時期消費文化的發展使大學生明確區分中西消費文化特點，傳承我國的優良傳統，取西方消費文化的精華，摒棄消費主義的糟粕，為平衡好物質與精神需求奠定認知基礎。

（二）將科學消費觀教育納入學校正式教育體系

高等院校是大學生學習和生活的主要場所，因此承擔著科學消費觀教育的主要職責。香港大學早在上世紀80年代就已將科學消費的觀念、基本知識以及基本技能納入到正式的教學大綱之中。內地高校應加強大學生科學消費觀教育，通過思想政治教育課來拓展科學消費觀的教育的廣度，并制定其他相關的消費教育專業課程，延伸科學消費觀教育深度。

（三）學校教育與家庭教育和社會教育相結合

大學生科學消費觀教育是一個復雜的過程，需要社會、家庭、高等院校多方面的合作。大學生的經濟主要來源與父母的支持，為了培養大學生科學的消費觀，家長應當以身作則，養成良好的消費習慣和簡樸的生活作風，還應當了解大學生的收支情況，提倡文明消費，鼓勵他們掌握基本消費技能和知識，通過自己的努力獲取一定的報酬。大學生本就是社會的一名成員，其消費觀念和消費行為受社會的影響和制約。因此包含廣播、電視、網絡在內的大眾傳媒在引導時尚潮流時，不應當只考慮到商業利潤，還應承擔起社會責任，用積極的、科學的消費觀念進行宣傳報道，降低不良信息對大學生消費觀的影響；政府應當支持科學消費，摒棄社會不良消費的觀念，推進科學消費觀宣傳，對不良社會風氣進行整頓，批判社會上奢侈、炫耀的消費風氣，加強法律的約束力度，把培養大學生科學消費觀引入到法治的軌道上。只有通過學校、家庭和社會的共同努力才能夠幫助大學生樹立科學的消費觀，養成良好的消費習慣，最終為社會經濟的發展和建設貢獻正能量。

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