在研究生招生復試中開展心理測試的思考
——基于湖南師范大研究生心理測驗的實證分析

杜繼軍

（湖南師范大學 研究生處，湖南 長沙410006）

在研究生招生復試中開展心理測試的思考
——基于湖南師范大研究生心理測驗的實證分析

杜繼軍

（湖南師范大學 研究生處，湖南 長沙410006）

本文通過分析討論2010年湖南師范大學研究生復試的心理測驗結果，對復試中實施心理測驗進行了更深入的思考，一方面總結在本次測驗中出現的問題，為以后高校實施心理測驗提供參考，另一方面，明確有關部門在高校實施心理測驗時的職能.

研究生；招生；心理測試

目前，我國選拔研究生主要是通過全國研究生統一入學考試，主要考查學生對專業客觀知識的掌握情況及其英語水平等，而心理品質的考查顯得力不從心.現階段已有不少高校，如北京工業大學、南京醫科大學、青島科技大學，在復試中進行了心理測驗.湖南師范大學從2009年開始在碩士研究生招生復試中試行心理測試，2010年全面實施.本文選取2010碩士研究生入學考試復試中心理測試數據進行研究分析.湖南師范大學實施了兩套心理測驗：癥狀自呈量表（SCL 90）和MMPI，嘗試在復試中實施心理測驗，以求能全面地考查考生的情況，選拔更加全面發展的優秀人才.

1 研究生復試心理測驗的結果初步分析與討論

1.1 SCL90的結果初步分析與討論

由表1的結果可知，復試時研究生的心理健康水平很高，其證明結果有四：（1）9個因子的總分均值遠低于項目呈現陽性癥狀的總分；（2）9個因子的總分均值遠低于常模因子總分；（3）陽性癥狀人數所占的比例非常低；（4）陽性癥狀人數非常少.

表1 SCL 90的描述統計結果

但是就被試在復試時的心理狀態而言，SCL 90結果的可信度受到質疑.張潮等人的研究表明，高中生的考試焦慮在期中考試前處于中等程度，有必要對高中生進行考試焦慮的心理輔導[1]；鄒宗峰等人采用考試焦慮測驗量表,對416名大學生進行問卷調查，考試焦慮量表(TAI)的平均得分(38.387± 7.462),有21名被試存在較嚴重的考試焦慮情緒,并且存在較嚴重的考試焦慮問題,并在一定程度上影響到學生的睡眠質量[2].眾多前人研究表明，考生在考試期間和考試前的一段時間存在不同程度的焦慮、抑郁，其心理健康水平有下降的趨勢.所以本研

究有據認為SCL90的測量結果，被試有“裝好”的傾向.

1.2 MMPI的結果初步分析與討論

由表2可知，因子T分均值均低于60分，疑病、抑郁、精神病態、妄想、精神衰弱、精神分裂癥、社會內向7個因子的總分均分較低，且項目分呈陽性癥狀的人數較少.癔病、輕躁狂、男性女性化、女性男性化4個因子的分數稍偏高，且項目分呈陽性癥狀的人數較前面7個因子多，其因子分﹥60的人數比例還超過了10%.另外，考生中有75人L分大于10分屬于無效數據.59.2℅的考生至少有一個因子分大于60，13.6℅的考生至少有一個因子分大于70.

表2 MMPI的描述統計結果

與前人的結果相比，本文的MMPI結果更樂觀.2003年，趙殿軍等在對北京師范大學、浙江大學、南京大學、山東農業大學等40所院校的在讀研究生與本科生的測試中發現,30%的研究生患有嚴重的心理疾病,這一檢出率比在校大學生(21.68%)高出7%,心理障礙類型中強迫、人際敏感、敵意、抑郁癥狀明顯[3].

2 基于測試結果分析而對高校實施心理測驗的進一步思考

2.1 心理測驗的作用

心理測驗在研究生入學考試時的價值定位，其中最為爭議的話題是——是否將心理測驗的結果作為錄取的依據之一，這應該是在考試中實施心理測驗的終極目標.但是目前要實現這個目標還有很多需要探討的問題.首先，就量表本身來說，要有適用于研究生使用的量表，其量表還應有良好的信效度、能檢測被試身心狀態對測驗結果的影響.再次，若量表結果呈陽性，被試存在嚴重心理障礙，若因此就不錄取該生，則存在對精神病患者就存在歧視問題.所以目前將心理測驗作為其參照依據，其作用是非常薄弱的.本文認為，心理測驗只能在復試中初步甄選出陽性癥狀，再將陽性癥狀者送權威部門鑒定，并督促患者進行治療，所以心理測驗在入學考試中的作用主要是對復試考生進行人文關懷，確保其在入學時、在校期間處于良好的心理狀態.

2.2 對心理測驗本身的思考

使用何種測驗，是心理測驗的重大問題,由于目前大部分學校在復試中實施心理測驗其主要目的是想為復式錄取工作做參考，所以主要涉及到心理健康水平，性格等方面，但實際心理測驗的涵蓋范圍非常廣，如學生的創造力思維，智力潛能，想象力等等，主要的目的是能讓學生了解自己，也可以讓學校有關部門了解學生的狀態.

2.2.1 心理測驗本身的信效度問題

信效度問題是任何心理測驗實施的最關鍵的問題，湖南師大在復試中實施的心理問卷是為SCL 90和MMPI，在心理學領域均屬于信效度高且應用范圍很廣的問卷.但是由于被試在復試中具有強烈裝好的動機，使得SCL 90的結果沒有參考價值，無效.并且MMPI同樣也是能測量被試心理健康水平，這樣的話，SCL 90量表沒有實施的價值可言.

2.2.2 心理測驗的長度

測驗長度也同樣影響測驗的有效性，一般來說，測驗的長度越長測驗的有效性越大，但在實際實施測驗時，學生普遍反映，MMPI測驗的題目太多（本次測試采用的是399個題目的版本），很多被試在完成測驗時認為題目太多，耗費心理資源太多，尤其測驗后期感覺非常疲勞.

2.2.3 心理測驗實施的時間

測驗在研究生入學考試時實施，主要想作為錄取研究生的依據.一方面，要在短短復試兩天內對2000多名復試生測驗并出結果反饋給各個招生院系，工作時間太倉促，無法在規定時間內出結果，也做不了深入分析.另一方面，被試在復試時測驗的狀態波動比較大，與其平時的心理狀態有差異，可能影響到其測驗結果.心理測驗在考試時實施其信度可能受到質疑.

2.2.4 被試在完成心理測驗時的身心狀態

上面幾點中也提到，被試在復試時認為心理測驗對其錄取結果有影響，故具有裝好的動機，同樣其對復試也產生的焦慮等一些應激情緒，都會影響到被試的測驗結果，平時在一個小時左右就能完成的MMPI問卷，在復試時有些被試用了整整兩個小時，對問題的內容反復思考，這與心理測驗中要求被試做第一反應的要求不符，此時被試的心理測驗結果同樣受到質疑.

另外，其他方面也存在一些問題，如主試實施的規范，雖然本次測驗的主試均為心理學專業的在校研究生，但在測試之前并沒有對其進行實施測驗的規范化培訓（指導語，實施測驗的程序等）.

由上可知，首先心理測驗的實施必須規范化，不僅是實施心理測驗必須是標準化的測驗，程序也需標準化；再者，心理測驗不易長度太長，實施測驗的時間還需考慮被試的身心狀態.

3 結論

通過以上分析，在研究生招生復試中進行心理測試，并以此作為研究生錄取的依據，在現有的招生模式與體制中并不具有現實意義.其主要原因既有心理測試本身的信度與效度問題，也有將心理測試結果作為錄取指標的政策依據上的問題.為此，湖南師范大學從2011年開始取消了在招生復試環節的心理測試，改為在新生中進行心理普查.如需讓心理測試在研究生招生錄取中切實發揮作用，還需在量表設計、政策支持等方面取得進展.

〔1〕張潮，渠玉紅.高中生自尊、學業自我概念及考試焦慮的關系.中國健康心理學雜志，2010，18（1）：56-58.

〔2〕鄒宗峰，方小衡，劉茂玲，張麗，張東枚，陳成敏.某醫藥院校大學生睡眠質量與考試焦慮的關系研究.中國健康心理學雜志，2010，18（6）：697-700.

〔3〕趙殿軍,孫慶祝.高校在讀研究生身心健康狀況研究[J].北京體育大學學報，2003,(6).

B844.2

A

1673-260X（2013）10-0131-03