黑龍江省高校經貿俄語課程存在的問題與對策探討

■于長春 黑龍江科技大學國際教育學院

一、黑龍江省高校經貿俄語課程存在的問題

1.課程設置不盡合理。通過對黑龍江省省內開設經貿俄語課程的十幾所高校進行調研，發現在經貿俄語課程設置上突出的是對幾門專業技能課程和幾門純專業課程的設置，如《外貿函電》、《經貿合同》、《外貿實物》、《市場營銷學》、《國際金融》、《國際經貿》等。體現為學時多，開設早。這些課程，特別是其中的經貿類俄語專業課程對學生的專業俄語水平要求極高，對大學前就具備俄語基礎的學生來說難度偏大，對零起點的俄語學生來說難度就更大。學生在學習這些課程時，出現了費時耗力、事倍功半的情況，未能達到理想的學習效果。

2.教學模式有待革新。調研走訪發現，黑龍江省部分高校的經貿俄語課程還沒有開展多媒體教學，教學方法依舊沿襲傳統的“ 教師一言堂”教學模式。這種教師絕對教學主體地位的傳統教學模式使得學生始終處于被動接受知識的狀態，他們被教師牽著鼻子走，學習的主動性大部喪失，創新性基本消失。傳統教學模式的沿襲使得經貿俄語課程教學質量停滯不前，應加以立即革新。

3.經貿類俄語專業課程教師師資相對薄弱。調查走訪表明，黑龍江省省內的多數高校普遍存在經貿類俄語專業課程教師師資相對薄弱的現實問題，主要表現在《外貿實物》、《市場營銷學》、《國際金融》、《國際經貿》等經貿類俄語專業課程任課教師的來源上。一部分教師來源于俄語專業畢業，他們對經貿專業知識知之甚少；一部分教師來源于經貿專業畢業，他們對俄語語言知識掌握不佳。選用這樣的難于將俄語語言知識和經貿知識融會貫通的教師授課，經貿類俄語專業課程的教學質量可想而知。

二、解決黑龍江省高校經貿俄語課程存在問題的對策

1.科學設置經貿類俄語專業課程。將《外貿實物》、《市場營銷學》、《國際金融》、《國際經貿》等經貿類俄語專業課程的基本知識點以通俗易懂的方式融入《經貿俄語導論》課中并于低年級開設，將以漢語的形式向學生加以講解介紹。在學生有了對這些經貿類俄語專業課程基本知識的了解后，再去開設《外貿實物》、《市場營銷學》、《國際金融》、《國際經貿》等經貿類俄語專業課程。學生對經貿類俄語專業相關課程基本知識的前期儲備將會打消其在學習這些課程前的畏難情緒，并在學習過程中更利于接受經貿新知識的學習，學習效果自然就會得以優化。

2.革新傳統教學模式。眾所周知，經貿俄語課程是實踐性極強的一門實用課程。教師“ 一言堂式”地講授不利于學生創新精神的打造和實踐能力的培養。因此，傳統的以教師為中心的“ 一言堂式”教學模式應加以立即革新，最終轉變為“ 多媒體、網絡下的互動合作式”教學模式。新的教學模式強調“ 以學生為中心”、重視“ 師生雙邊互動”、注重發揮“ 多媒體、網絡”等設備在情景創設上的巨大優勢。新的教學模式的施用將充分調動學生經貿俄語學習的主動意識和創新精神，將給學生提供更為接近實際的真實場景，這將為學習效果的提升注入新的動力。

3.加強經貿類俄語專業課程教師師資隊伍建設。為了解決俄語專業畢業的教師經貿類知識了解較少和經貿類專業畢業的教師俄語語言知識掌握不好的實際問題，黑龍江省開設經貿俄語課程的高校可嘗試采用如下兩種辦法。一是就地取材，堅持“ 走出去、請進來”的作法。具體來說，就是要將現有講授經貿類俄語專業課程的教師派出去進修相關課程，俄語語言不通的教師派出去進修俄語課程，經貿知識知之甚少的教師派出去進修經貿課程；請相關專家學者來校開設培訓班或是提高班。二是果斷取舍，重新選聘。對現有講授經貿類俄語專業課程的教師進行考核，俄語語言和經貿知識都過硬的就繼續留任，不合格的就解聘并在社會上公開選聘相關教師補其崗位。只有這樣，才可打造過硬的經貿類俄語專業課程教師隊伍，才能促進經貿俄語課程教學質量的不斷提高。

三、結語

盡管黑龍江省高校經貿俄語課程上存在著一些問題，但值得欣喜的是該課程建設已經朝著一個更趨于合理、完善的方向邁進。無論在發展前行的道路上遇到何種困難，只要能夠及時結合黑龍江省對外經濟貿易行業的總體發展方向，及時吸取成熟經貿俄語教育的最新科研成果并加以合理利用，在課程設置、教學內容、師資隊伍、教學模式與教學實踐等各個環節不斷地去創新與突破，一定能夠培養出更多的黑龍江省省域社會乃至全國所需的又紅又專的高素質經貿俄語人才。與此同時，廣大俄語一線教師和科研人員一定要肩負起歷史使命、緊跟時代發展步伐，深入開展提高經貿俄語課程教學質量的策略方法研究，為培養出社會所需的高素質復合型人才不斷做出努力、貢獻應有力量。

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[2]常麗.黑龍江省高校俄語教育現狀調查及發展對策研究[J].黑龍江教育學院學報，2007(10).

[3]張莉云.互動合作式教學模式在經貿俄語教學中的運用[J].職業技術，2009(7).