中職學校“四段”活動德育活動研究
——以“文明風采”競賽為契機，促中職德育創新實踐

梁晶晶

（重慶市輕工業學校 重慶 400709）

“師者，所以傳道授業解惑也”，做好中職德育教育對學生和教師成長來說，都是一件有價值、有意義的事情。習近平總書記說，學生是未來可以實現中華民族偉大復興，中國夢的主力軍，我們的教師是培養這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。教師的幸福感不正是來自“桃李不言，下自成蹊”的崇高境界嗎？我愿走在這條道路上，做好學生中職德育的引路人，與學生共同成長、成就未來。

一、“文明風采”競賽活動 育人為本，德育為先

“文明風采”競賽活動自從開展，各個學校積極的以競賽方式來推動活動育人，將“文明風采”競賽活動跟學校的德育教育工作同步進行，與校園文化建設、學生管理等各個方面相融合，以此來加強和創新中職學校德育教育工作。德育教育對于學生的心理健康成長及學校的教育工作都具有重要的導向和保障作用。各個學校逐漸地意識到“文明風采”競賽活動是加強與創新中職學校德育教育工作的重要方式，是提高育人實效、立德樹人落實的根本任務。很多學校整合了各個方面的資源，成立了“文明風采”競賽活動的領導小組，積極的摸索出“賽育合一”的德育創新途徑，推進文化育人、實踐育人、活動育人的“三育”融合。通過“文明風采”競賽的活動，中職學生的職業理想、職業觀、人生觀正發生著很大的變化。隨之，教師的教學觀、課程觀和學生觀也正在發生著變化，教師在教學時，學生的發展需要會更加注重；同時，學校的校風、教風、學風都在潛移默化地發生改變。

二、“文明風采”競賽活動 提升班級的凝聚力

在“文明風采”競賽活動中，同學們獲得的不僅僅是榮譽，更重要的是獲得成長。“文明風采”競賽活動，給我們學生提供了一個展示自我的平臺，不僅把學生的校園文化生活豐富了，同時把學生的個人素養提高了，更加地提升了班級的凝聚力、向心力與執行力。作為班主任，能夠引領全班學生共同奮進的動力源就是班級的奮斗目標。要充分尊重學生，保護學生的“異想天開”，每個學生都可以在教師面前暢所欲言，勇于展示，樹立起新的師生觀。美麗的心靈是可以容納一切、博大而又開朗的心靈。我們要把文明風采競賽活動和班級德育工作結合起來，鼓勵學生們廣泛參與，讓學生們在參與中磨煉，在參與中成長。競賽是形式，育人是目標。通過文明風采競賽，促進學生全面發展，讓每一個中職生都可以收獲成功，實現人人成才，人人出彩！

三、“文明風采”活動 促進學生評價方式多元化

中職生普遍學習基礎和學習能力欠佳、自信心不足。“文明風采”競賽活動內容設置貼近中職生實際，如征文演講、職業規劃、才藝展示、攝影視頻等體現職教特色的項目，只要用心準備，都有獲獎的可能。全體中職生積極參與，把中職生內心深處閃亮的火花提升為奮發向上的內在動力，潤物細無聲地發揮著德育作用。基于此，教師也要做好指導工作，可以去考察勞動力市場和用人單位，深入地了解一下學生以后會從事的職業，加強與學生點對點的交流，及時發現學生的優勢和長處。對學生的評價方式更加多元化，不再只以成績論英雄，學生的寫作能力、溝通表達能力、審美能力等各項才藝都成為評價學生的參照標準。多元的評價方式使得學生心中升起“我能成功，我能成才”的自信，促使學生成為更優秀的自己。“文明風采”活動的舉辦，既增加了我校德育工作載體，又充實了德育內容，為師生提供了展示自我的舞臺，同時也為我校建設現代中職功能型學校提供了支撐，對我校師生釋放正能量、實施五星管理、落實“五成五養”教育、弘揚職中精神以及發揮我校活動育人、文化育人的功能具有重要意義。

四、“文明風采”競賽活動 堅定正確育人方向

“不忘初心，方得始終”。不管中職學校“文明風采”德育教育主題活動怎樣的創新，我們始終堅持“培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚‘勞動光榮、技能寶貴、創造偉大’的時代風尚，營造‘人人皆可成才、人人盡展其才’的良好環境”為主導方向，育人性和群眾性的特點是不能改變的。以習近平新時代中國特色社會主義思想的指導，來創新“文明風采”活動的形式與內容。在內容上，依據《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》來開展活動的主題，并且利用開學第一課、世界環境日、中國人民抗日戰爭紀念日、重陽節、國家憲法日等國家重要的節點來開展愛國、傳承傳統文化等方面的德育主題的活動。在形式上，加快建設數字中國、實施大數據的戰略，在這樣的背景下，“文明風采”競賽活動可以采用信息技術跟學校的德育交匯融合、線上線下一起結合的形式加強網絡平臺建設或者APP的開發，在確定活動的主題后，各學校可以組織學生打造屬于自己自主的德育主題“文明風采”的活動平臺。

五、結束語

“文明風采”是由教育部組織的、面向全國中等職業學校在校學生的一項德育實踐活動。經過十二年的發展，“文明風采”活動已成為全體職教人的盛事。當前，“文明風采”活動已成為活動德育實踐、增強德育工作吸引力的有效載體和有力抓手。