高校公共音樂鑒賞課教學探究

田娟娟 （嵩山少林武術職業學院 河南登封 452470）

現今“素質教育”已經成為國策，教育部16號文中講到要“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。應當把音樂鑒賞課程作為選修課列入教學計劃，使音樂教育作為一種重要的文化教育和藝術教育進入大學課堂，成為高等教育的一個重要組成部分。

我們可以從以下三個因素來談：

1.日常生活需要

音樂鑒賞是我們日常生活中必不可少的一種文化方式，學習這門課程，可以加強我們與人們的交流，滿足生活需要。

2.社會發展的需要

音樂藝術是七大藝術形式（文學、音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、建筑、雕塑）之一，它以其綜合性，反映客觀世界的高度逼真性等性質對人類的影響卻超過了其他的藝術形式。在音樂世界里，可以讓我們反觀社會，體會社會日新月異的變化，適應社會的發展。

3.培養人才需要

音樂鑒賞不只是一般地提高審美能力和陶冶情操，它對人的智力開發，特別是提高人的想象力和創造力，鍛煉表達和解決問題的能力等方面都有幫助，音樂對社會的文明進步有著深遠的影響。

該課程的目的并不在于培養音樂家，而是旨在培養大學生的音樂修養以及審美鑒賞能力，完善大學生的人文素質。及培養目標為：

1.掌握基礎知識，包括音樂藝術的基本知識，音樂的發展歷史等不只是有關音樂知識，還涉及到文學、歷史、美術、地理等方面的知識。

2.提高鑒賞水平，使學生能夠欣賞作品并能夠評價作品，培養獨立審美的能力，提高鑒賞水平。

3.培養人文情懷，培養審美情趣，最終提高學生的人文素質，提升人的精神境界。

基于這樣的認識和理念，結合自己的音樂教學實踐，在教學模式上作了一些探索和實踐。

（一）設計理念

突出“賞”“練”：

1.集中主要精力欣賞經典音樂片段，而且力求做到欣賞全曲，力求增大學生的欣賞量。

2.初賞時要著重對作品的總體感悟與把握；然后在此基礎上，進行作品的精細欣賞，悉心思考作者的調度、演員的表演，作品的思想特點和精神內涵。要求學生進行音樂表演和制作，把理論知識轉化為實踐能力。

（二）教學組織

1.導入新課：引用海報、視頻短片、生動描述、影視音樂等手段導入凝聚學生的注意力，做好鋪墊。

2.課程講授：利用多媒體資源，安排音樂及音樂片段鑒賞，生動課堂，完成教學任務，達到教學目標。

（三）教學方法分析

1.教師要正確理解和把握音樂作品的形象。

作為音樂教師在上課前，必須自己首先要對所講音樂作品相當熟悉。包括作者、創作背景、音樂情緒、以及作品中所提及到取的人物、典故故事，將音樂作品的形象激活，讓學生在音樂中聽到自己心靈的聲音。例如琴曲《流水》通過情景交融的藝術手法，描繪了清泉水從高山峽谷中奔流而出，清清冷冷的奇境，清泉水匯成強流以頑強的生命力穿過層巒迭障、暗礁險灘匯成波濤翻滾的江海，最后歸于平靜。表現了人們對富于生命力的大自然的熱愛和贊頌。

2.師生合作

教師與學生之間形成友好信賴的關系，營造輕松、活潑、愉悅的學習氣氛，讓學生大膽地發表自己的觀點和意見，師生共同探討問題，使他們對音樂有充分的認識和理解。

3.創設情境

古今中外的許多優秀作品，一些音樂知識講起來學生很難理解，因為他們這個年齡正是喜歡流行音樂的時期，在教學活動中創設可以讓學生聽、視、感、觸的環境氛圍，將學生不能親歷的很多歷史事件、藝術表演、民俗民風、各地風光等場景用多媒體相應的播放，加上教師激情的語言為學生在生活經驗和理解音樂之間架起聯想和想象的橋梁，學生便會在不覺中投入到音樂之中。例如，在引導學生欣賞京劇音樂時，運用直觀教學手段讓學生看錄像、聽唱腔、見臉譜和戲裝、知道舞臺美術、用上鑼鼓、學點念白和走步、甚至學一兩個唱段等，學生通過多種感官的感受和體驗，對于理解、評價京劇藝術也有了比較深刻的認識。

4.體驗探究

音樂鑒賞是通過聽覺來感受音樂的，語言不能代替音樂。引導學生根據節奏、速度、力度的變化對音樂的主題做判斷，聽辨主奏樂器，演唱或演奏音樂主題，加深學生對作品的理解和記憶。利用學生對流行歌曲、搖滾樂迷戀的資源給學生們一份曲譜，讓他們哼一哼，到琴上摸一摸，并打一打節奏，然后進行小組討論，創造寬松的課堂氛圍。結合聆聽音樂教師再做適當的講解，總結歸納促進情感升華。這種方法有利于培養學生的聯想、想象及藝術表現能力，學習探究知識。

5.對比烘托

用豐富、有趣的自組材料對欣賞作品進行比較，一方面既能擴大學生的音樂視野，另一方面也能對單元教學內容起到豐富和烘托作用。

（四）課程建設思路

1.加強師資隊伍建設

要求教師在專業方面要有扎實的基本功，富有實踐能力，要加強對教師培養培訓，提高教師水平考核要求，激勵教師提升學歷層次，提升職稱。

2.不斷創新教學方法

不存在能實現各種教學目標和最佳的教學方法，以上教學方法在實際運用中也是交叉、滲透、綜合的，是不斷發展的。有效的教學需要不斷予以相應的監控、調節和創新。

3.改革教學評價方法，加強信息反饋，不斷完善教學

音樂學科教學的內容除音樂知識，還包括感受音樂、表現音樂和創作音樂等。在期末考核時，鼓勵學生創造、革新用多種方式參加考試。如：讓學生用文學作品、圖畫等形式表現，或是創作或改編一首山歌等作為考試內容，把期末的終結評價當成一次難得的展示機會。

總之，音樂教學模式同其他任何教學模式一樣，有模式，但無定式。一成不變的事物誰都沒有新鮮感，每天都有一個新變化是教學中追求的目標。讓枯燥的教學遠離學生，遠離課堂。在不同的實踐中，找出符合自己的教學模式吧!讓我們的音樂課堂也鮮活起來吧!