淺論學習音樂與智力的開發

劉 笛 (云南藝術學院文華學院 云南昆明 650000)

人類對音樂的喜愛和重視是毋庸置疑的，中西方圣哲都對音樂從自己的角度進行詮釋。音樂是人從世界上所有的聲音中選擇出來的一部分音響，按照一定規律組織起來的的聲音之流，流向并刺激人的耳朵和大腦，當人能從傾聽這個“音流”中所得的感受和領悟去認識改變自己和世界，使人類因此而生存得更好的時候，音樂的價值與作用才充分被凸顯了出來。

一、音樂與感知力的培養

通常人們對于那些頭腦靈活、思維敏捷的人，我們習慣于稱贊他們“聰明”，我們不防從認知角度來看看“聰明”二字:就是耳聰目明也。耳朵和眼睛作為人與外界交流的最重要門戶，接收著外界90﹪以上的信息進入大腦，人的智力依賴耳聞目睹提供思維原料和動力才能得以發展。所以心理學把人的感覺能力視為一切心理過程的基礎，一切學習的首要條件。

學習和欣賞音樂，對于提高感覺能力有極大幫助。首先，受音樂影響最大的是聽覺，知識主要以語言的形式被接收和表達，因此要求學習者有很高的聽覺辨別力。歐洲的一項對聽覺與語言能力關系的刺眼結果表明，人的聽覺能力與語言辨別力是平行發展的，也就是說，對聲音的音高、力度、音色、節奏和形式辨別能力差的人，語言的接收和表達能力也差。報告指出:聽覺辨別力的限制，可能導致包括閱讀、書寫、拼讀、手勢等社交技巧的削弱。

音樂作為“聲音的雕刻品”，充滿著音高、力度、音色和節奏的變化，對聽者的耳朵提出了難度很大但卻誘惑力十足的挑戰。音樂家的耳朵能明察秋毫，好的指揮家能從幾十人的交響樂團的和聲中分辨一只小提琴是否有伴音的誤差，等等這些，絕不是天生的，這是長期音樂訓練的結果。聽覺的敏銳性、選擇性和整體感受能力深淺，于所付出的耐心和訓練成正比。

其次，不管學習聲樂還是任何一樣器樂，都須要視譜。樂譜上除了有音符的的標記，還有其它的力度、速度、表情等記號和術語，有的多聲部樂器(如鋼琴等)的樂譜，常有兩個以上的聲部記錄，這就要求演奏者有較強的視覺分辨，識讀速度與范圍及視覺整體把握能力，因此，音樂的學習對視覺能力也有不淺的補益。

此外，學習樂器還對提高觸覺、運動覺等多種感覺能力有所促進，并聯通幾個感覺渠道，增強協調能力。音樂的智力效用，首先在于幫助人們拓寬各種感覺能力的渠道，外界的知識信息通過這些渠道能加速加倍被大腦所接收和處理。

二、音樂學習與注意力的訓練

注意力也是形成智力的一個重要因素。雖然人的大腦皮層有上百個功能區，但在認識活動中，一次只能重點使用一個，如果同時啟用幾個功能區的話，就常常容易出錯。

世界上有許多卓有成就的科學家和藝術家，在日常生活中常常給人“心不在焉”的印象，這都是注意力指向及其專一和恒定，心無旁騖的結果，高度全神貫注中，才聚集起了超人的智慧。

但是，音樂的學習和訓練能培養人的多種注意力素質。注意力持續的時間長短，主要取決于被關注對象對主體的吸引程度，而音樂之美，變換與奧妙無窮，引人入勝。有人統計過，從小學習或較多接觸音樂的孩子，在其它學習中注意力保持的時間比同齡兒童長，對于此，琴童的家長和指導教師也會有較深的感觸。

音樂的欣賞與表演，一方面使注意力高度集中，另一方面又使注意力的范圍擴大。參加音樂表演的人，更是需要同時注意四肢的動作姿態、面部表情、識讀樂譜、表達作品內在情緒等等，這對注意力的緊張度和分配能力都是極具誘惑的挑戰和鍛煉，若將這些能力用于其它的學習，就能有事半功倍的效率。

三、音樂與記憶

記憶力超群的智者，常常被人們津津樂道。人的大腦有很巨大的記憶潛力，人類的記憶就像一個大圖書館，每個人一生中搜集的知識、情感等信息都永久性地保存在里面，可我們時常會發現自己“記性不好”，曾經記住的東西“忘掉”了。其實，我們沒有丟失任何東西，只是我們的大腦不善管理，猶如圖書館里未經整理而隨意堆放在一起的書，要用的時候就找不到了。

但可以肯定的是，在音樂的輔助之下，人類的記憶力可以像是搭上了一部”快車”。

首先，音樂能增強記憶的信心。我們通常都會有這樣的感受，一首歌曲遠比一篇短文好記，而且記過之后也不易忘記，對于兒時唱過的歌曲要遠比兒時背誦過的詩文更加記憶深刻，哪怕人已頭發花白，牙齒掉光，對于童年曾唱的歌謠都還能念念不忘、倒背如流。因此，獲得良好記憶最重要的條件，就是樹立“我一定能記住”的信心，而音樂能在這方面助你一臂之力。

其次，音樂長于調節人的情緒，而良好的情緒狀態是決定記憶效果的關鍵。戀人能終生銘記定情時的話語；母親能記住第一個孩子出生，第一次學說話走路的樣子，就是因為這些記憶與當時的喜悅心情結合在一起，這在心理學上被稱為“情感記憶”。心理學認為:在消極情緒狀態下學習的知識，很容易由于本能對這一情緒經驗的排斥反應，而與這一情緒一起被忘掉。

美國一些中學也在實驗新興的教學法，就是教師把呆板的歷史課文，改編成說黑人唱音樂形式去講授，激起了學生極大的興趣和異常有效的教學結果。音樂作為一種能量，可以促使大腦神經細胞中內咖啡因等神經遞質的分泌，正是這類遞質操縱著人的情緒和心境的變化。同樣，在學習的間歇有選擇地聽聽一些音樂，可以有效地調節緊張的情緒和煩躁的心情，增進記憶。

第三，音樂的欣賞和表演，都需要形象記憶，感情記憶，運動記憶，語言概念記憶的聯合參與，經常聽、視、唱、奏音樂，無異于給大腦左“記憶體操”。從小接受音樂訓練的兒童，記憶力往往強于同齡人，音樂神童莫扎特就是典型的例子，3歲時就能僅憑記憶彈奏出只聽過一遍的曲子；意大利著名指揮家托斯卡尼尼能在24小時內熟背一部十幾頁的交響樂總譜。音樂欣賞中必然出現的聯想，就能起到強化神經系統和促進孤立信息相聯系的作用，使人腦中的記憶經常在音樂的刺激下重現，許多沉睡在意識深處的痕跡經常被喚醒，并使互不相屬的知識、經驗在音樂引起的自由聯想中連接起來。這樣，人腦中存儲的知識，經驗便處于隨時可以提取的狀態。

最后，在生理上，音樂能夠刺激人腦，使神經元的突出增多，促使有關于記憶的分子增長。為記憶創造良好的生理機制。有研究發現，愛因斯坦的腦細胞之間的聯系，比常人多70﹪，這說明腦結構可以通過大量思維訓練得到改善和強化，而音樂正是啟用思維的一把金鑰匙。實際上，愛因斯坦也是一位忠實的音樂愛好者，并且拉得一手不錯的小提琴。

總結:

音樂語言的模糊性，和其中包含的情感的生動性的廣博性，可以在廣大的時空范圍內喚醒聽眾的回憶和聯想。形象的、概念的、情感的、理性的、聽覺的、視像的……，大量的似乎早已遺忘的東西，都會在音樂中絡繹登場，栩栩如生，使人的記憶寶庫充實，思維能力強化。所以說，音樂對于提高人類的認識能力，有著神奇的助益，從而也施惠于人的創造力。有一則拉丁格言這樣說到:“美是真理的光輝”。在優美的音樂引導下，可以放開眼目，專注心智，于是你就能看到智慧女神從云端冉冉降臨。

[1]當代音樂教育，[美]邁克爾.L.馬克著，管建華譯

[2]藝術與思維，[美]馬丁.約翰遜，中譯本p.163

[3]事物的起源，利普斯，中譯本P.234

[4]環境音樂美學，服部正等著，司侖等譯