吳雙雙 (溫州市文成縣文化館 浙江文成縣 325300)
群眾文化藝術具有審美效能、宣泄效能、娛樂效能等,能夠促進人們融洽和諧、增進了解、消除隔閡,能夠對各種矛盾起到有效的調和作用。戲劇小品是我國一種新的戲劇藝術形式,屬于戲劇中的一種,以其表演靈活、貼近生活、活潑、形象、短小的特點在我國戲劇舞臺上茁壯成長著,也深受廣大人民群眾的喜愛,為豐富群眾業余文化生活,推動戲劇小品的創作、表演起到了很大的作用。但是我們在實踐中往往會發現,群文戲劇小品的質量與專業水平相比還有很大可以改善、提升的空間,本文就如何提高群文戲劇小品的質量進行探討。
基于表現手段來進行區分,戲劇小品可以分為歌劇小品、話劇小品、戲曲小品等,歌劇小品是以旁白和對話作為輔助工具,而以歌唱為主,如潘長江表演的《過河》歌劇小品;話劇小品是目前最為盛行的戲劇小品形式,兼有動作,以對話為主,如趙本山等人表演的小品《賣拐》《拜年》等;戲曲小品則以傳統戲曲劇、舞、歌三位一體為特點,如《保馬謖》(袁文良)。
基于其它藝術形式與戲劇小品相互結合來進行區分,戲劇小品可以分為木偶小品、兒童小品、電視小品、相聲小品、啞劇小品、神話劇小品。木偶小品如《訓猴》(黃錫鈞),兒童小品如《妙決》(曾濤),電視小品如《師徒樂》(陳佩斯),相聲小品如《點子公司》(牛群、馮鞏),啞劇小品如《吃雞》。
基于戲劇小品的藝術效果來進行區分,戲劇小品可以分為悲喜劇小品、悲劇小品、喜劇小品。悲劇小品目前還處于初步成長期,沒有較為典型的好作用;悲喜劇小品如《芙蓉樹下》;喜劇小品如《超生游擊隊》。
大力培養群文戲劇小品創作人才,一方面積極引進專業人才,強化工作力量,建立一支高素質、具有實干精神的群文戲劇小品專業隊伍;另一方面充分利用高等院校的人才優勢和科研優勢,努力培養群群文戲劇小品創作人才,讓更多的人們走進群眾文化藝術。大力推進群文戲劇小品進校園工作,把群文戲劇小品藝術作為學生素質教育的主要內容之一,通過學校教育保障群文戲劇小品藝術的傳承和發展。另外,加強群文戲劇小品創作人才的評定工作,進一步掀起尊重和愛護群文戲劇小品創作人才。
開展群文戲劇小品培訓,能夠有利于群眾文藝創作,加強基層的業務輔導,切實提高基層戲劇創作干部創作能力。例如某市文化館就專門廣東省藝術研究所主任、國家一級編劇陳京松及中國劇協(深圳)小品創作基地主任、深圳市羅湖區文化館研究館員張福生兩位專家授課,他們分別就小戲創作方面作了生動形象的講課,并對經典作品進行評析,同時對學員作品進行現場點評。精彩的講課及點評不時引起學員們熱烈的掌聲,對推動群文戲劇小品創作、繁榮群眾文化事業起到一定的促進作用。
劇本是一劇之本,一臺完整的戲劇小品需要有一個完整的劇本。首先觀眾觀看的態度與反映在這個場所的凝聚,這種種的融合才是一出完整的戲劇小品。正所謂:戲劇小品與它賴以生存的社會之間有著微妙的關系。這正是一個戲劇創作者創作的真正意義。通過創作反映社會的種種現象,在群眾文化工作中也要把戲劇創作與群眾文化藝術水平相結合,這也是群文戲劇小品是否能夠取得成功的先決條件。
戲劇是有矛盾沖突的,通俗的講就是展現“病”的。對于戲劇作者和劇本的選擇,應該以社會現象為創造動機。此處的“病”并非是字面上的含義,則是指的所創做的作品要具有群眾文化性,所謂的群眾文化性并不是一個籠統的解釋,而是能讓群眾接受的,貼近生活的,戲劇作品。只有這樣的作品才可以排練,才能讓演員接受,才能呈現在舞臺。如果抽象的,純學術上的作品例如莎士比亞的名著等,群眾演員就會覺得高深,離自己非常遠,把表演看的高不可測,失去信心。
第一,要定演員,熟悉劇本,達到完全脫稿。
在群文戲劇小品的輔導過程中,往往拿到本子以后就要選演員,這個是非常重要的。一定要從人物出發,外形了,性格了,年齡、可塑性啊,都要考慮。其次就要把本子發放到個人,背熟,能達到完全脫稿。這樣在以后排練時,顧上演顧不上住詞。
第二,導演闡述
首先要把你要表達整體風格,主題,人物刻畫,人物性格,高潮部分告訴給演員。和演員溝通好明確演員的表演目的,要做到每個人物都分析透,讓演員知道每一段都怎么表演。一定要把演員的二度創作和自己的總體把握相結合,避免你想你的,我演我的。
第三,下地排練
每次排練前先對詞,讓臺詞劉暢,表演自然很順。找好表演位置,規定好。因為業余演員,沒有臨場經驗,不會走位,只有磨合熟練后才能放松,產生一些即興的火花。舞臺調度盡量少一些,不能太零碎,每次排練盡量改動少,否則會記不住。輔導表演要做示范,有真感受,不要背詞。演員盡量用一些小道具,來豐富表演,俗話說得好,表演不夠道具湊。因為演員會由于緊張在場上手腳不知放哪,我了一些道具就比較自然了。如扇子,手絹、眼、書、戒指、等等。
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