項目教學法在《園林工程概預算》教學中的應用探討

徐建林

（山東工藝美術學院，山東 濟南 250014）

引言

黨的十八大的召開，國家對生態環境的重視提升到一個前所未有的高度。山東作為中國的經濟大省更是把園林綠化作為全省的重大事業來做，隨著未來幾年山東藍黃經濟區國家戰略的開發，園林行業將會迎來新的發展機遇。《園林工程概預算》課程是我國大中專和高職院校園林、風景園林和環境藝術專業的一門必修課，是園林企業進行招投標和成本核算的重要依據。

一、《園林工程概預算》課程簡介

1、概預算概念

園林工程概預算是在園林工程建設過程中，根據不同設計階段的設計文件的具體內容和有關定額、指標及取費標準，預先計算和確定建設項目的全部工程費用的技術經濟文件。.由于園林工程屬于藝術范疇，每項工程特色、風格、工藝要求不同，因此概預算涉及面廣，具有極強的政策性和實踐性。[1]

2、概預算分類

（1）設計概算

園林設計單位在初步設計階段，根據初步設計圖紙，按照工程所在地概算定額（或概算指標）、各項費用定額（或取費標準）等有關資料，預先計算和確定工程費用的文件。

（2）施工圖預算

園林施工企業在工程開工之前，根據已批準的工程施工圖紙，在甲方既定的施工方案前提下，按照國家頒布的各類工程預算定額、單位估價表及各項費用的取費標準，結合工程所在地的各類概預算文件資料，預先計算和確定工程造價的文件。

（3）施工預算

園林施工單位在施工階段，在施工圖預算的控制下，根據計算的工程量、施工定額、單位工程施工組織設計等資料，通過工料分析，預先計算和確定工程所需的人工、材料、機械臺班消耗量及其相應費用的文件，是施工單位內部編制的一種預算。

（4）竣工決算

施工企業內部竣工決算：以單位工程為對象，以單位工程竣工結算為依據，核算一個單位工程的預算成本、實際成本和成本降低額，又稱為單位工程竣工成本決算，由施工企業的財會部門編制。

建設單位竣工決算：在建設項目竣工驗收移交后，由建設單位組織有關部門，以竣工結算等資料為基礎編制的，一般是建設單位財務支出情況，是整個建設項目從籌建到全部竣工的建設費用的文件。

3、教學目標和任務

通過《園林工程概預算》的講授、現場考察實習和預算工程實例分析，學生經過完整的園林工程概預算編制過程，能夠掌握園林工程概預算的基本概念、定額的應用、工程量計算規則，預算的程序、計算規則與技巧等方面的內容。

二、項目教學法在園林工程概預算課程中的的應用

1、項目教學法及其特點

“項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。”[2]教學法要求學生綜合運用所學知識，自主在完成項目的過程中發現問題，通過各種方法解決問題，從而在實施過程中提高自身技能。由于易混淆的知識是學生自己在實踐中發現的，而不是教師給予的；實踐經驗也是學生自己摸索總結出來的，也不是教師灌輸的，因此項目教學法具有很高的實踐性、自主性、綜合性和評價性，可以提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

2、應用案例

（1）項目的確定

課程設計是項目教學法開展的基礎，在園林工程概預算課程中，筆者提出某居住區綠地、某濱河綠地及某廣場綠地多個項目，然后與學生結合工程概預算所涉及的專業知識與技能共同探討，將所提供項目按照知識技能、興趣、熟悉度等編制表格，全班25個同學根據表格打分，最后加權平均，確定某廣場綠地工程（如圖一）預算為該次教學代表項目。

（2）編制工作計劃任務書

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(3)評分標準

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評審專家組與學生根據公平、公正、公開的原則編制成果評分標準，由專家組根據評分標準給每個學生進行打分。打分時采用獨立打分加權平均的辦法，任課教師分重占40分，專家組成員占60分，專家組成員不得給自己打分。計算公式如下

（4）成績分析

任課教師對所進行項目的最終成果要與學生一起進行分析，找出不足的原因以便以后改進。學生在此過程中是主體，教師起引導作用，但應著重培養學生提出問題、解決問題的能力。

三、結語

項目教學法與傳統教學法的不同在于重點強調學生的主體意識，以學生為主導，通過學生的實踐調查、自主組合、獨立操作，綜合的掌握園林工程概預算的原理、編制方法和應用技能，主動了解影響預算的主要因素、環境工程預算的特點，學會如何提高概預算的準確性和可靠性，最終達到具有環境工程概預算管理、編制和審查環境工程預算的能力。通過本研究發現項目的確定、環境工程預算定額的制定和工程量計算方法是項目教學法能否進行下去的關鍵，園林工程預概算定額的套用、工程量計算方法和預算編制的程序和步驟是教學的重點。

[1]梁伊任等《園林建設工程》，中國城市出版社

[2]陳華 項目教學法探討[G718.5]