大學生完美主義傾向發展特點及與自尊生活滿意度的關系

徐 敏，李 智

遼寧師范大學，遼寧 大連 116029

完美主義傾向（Tendency Perfect）作為一種人格特點和思維方式，是在大學生尤其是資質優異的大學生中普遍存在的特點。在大學生群體中，往往會看到許多成績優異、能力突出的學生僅僅是因為偶爾沒有達到自己設定的目標，就會感到無比自責，并因此很長時間處在抑郁和痛苦狀態中。他們具有一種力求高標準地完成任務并伴隨批判性自我評估傾向的人格特質[1-2]。而這種特點就是完美主義傾向。

在以往的研究中，研究者從不同的角度對完美主義進行了研究。從研究對象上看，有研究者以初中生[3]、高中生[4]、大學生[5]為研究對象做了一些研究；從完美主義類型上來說，有研究者對內隱完美主義與外顯完美主義進行了深入的分析；從與其他變量之間的關系來說，研究者考察了完美主義傾向與心理健康[6]、抑郁[7]、成就動機[8]等之間的關系，認為完美主義對這些方面都有重要的影響。

近幾年，完美主義領域已經引起心理學界與教育學界人士的關注。本研究旨在通過考察大學生的發展特點，了解大學生完美主義傾向的發展規律，進一步探究它與其他變量之間的關系，為大學生心理健康干預提供依據與指導。

一、研究方法

（一）被試

正式調查時，研究樣本為3所高校的大學生。共發放問卷700份，收回680份；其中有效問卷662份，問卷的有效回收率為94.6%。

（二）研究工具

1.自編的《大學生完美主義傾向問卷》。本研究采用自編的《大學生完美主義傾向問卷》測量大學生完美主義，經過項目分析、探索性因素分析和驗證性因素分析，最終形成23個題目的問卷，包括個人標準傾向、條理組織性傾向、關注與懷疑傾向、父母期望、父母批評5個維度。采用5等級記分標準，從完全不同意到完全同意分別記1-5分。

2.自尊量表。羅森伯格自尊量表（The Self-Esteem Scale，SES）是研究自尊使用最廣泛的測量工具。該量表共有10個題目，采用4點計分法即1-4分，分數越高，自尊水平越高。Flmeing等報告該量表的內部一致性系數為0.82，具有較好的信度和效度[9]。

3.生活滿意度量表。參照王宇中（2003）等的《大學生生活滿意度評定量表》嘗試編制了一個適合我國大學生群體的生活滿意度量表。該評定量表共有6個項目，其中前5個項目屬于客觀滿意度維度，第6個項目為主觀滿意度；從十分滿意到十分不滿意分為7個等級。客觀滿意度分加主觀滿意度分為個人生活滿意度總分[10]。

（三）統計方法

本研究采用SPSS15.0對數據的基本情況進行統計處理與分析。

二、研究結果

（一）大學生完美主義傾向發展特點的研究

1.大學生完美主義傾向的性別特點。為了考察男女大學生完美主義傾向是否有差異，對大學生完美主義傾向進行獨立樣本t檢驗，研究結果表明，男生和女生在關注懷疑和個人標準傾向上存在顯著性差異：男生在這兩個維度上的得分明顯高于女生，說明男生更傾向于關注自我或懷疑自我，更傾向于設定高標準。

表1 大學生完美主義傾向各維度性別差異分析

2.大學生完美主義傾向的年級特點。由表2可知，大學生完美主義傾向各維度年級發展特點：年級對條理組織傾向有顯著性影響，而對其他幾個維度影響不顯著。

表2 大學生完美主義傾向及其各維度年級的差異比較表

進一步采用事后分析（LSD）可知，大一與大二、大三、大四之間均存在著顯著的差異，ps＜0.01，其他兩兩年級之間均值差異不顯著。大一學生的條理組織性傾向得分最高，其次是大四、大二，大三學生得分最低。

3.大學生完美主義傾向的生源特點。由表3可知，大學生完美主義傾向不同生源（城市、縣城、農村）的特點：生源對關注與懷疑傾向、個人標準傾向、父母壓力的影響達到了顯著性水平。

表3 大學生完美主義傾向及其各維度生源的差異比較表

進一步對不同生源在關注與懷疑、個人標準、父母壓力上的差異多重比較分析，研究結果如下。

在關注懷疑上，城市與鄉村之間差異顯著，p＜0.001，且城市均值低于鄉村；城市與縣城之間差異顯著，p＜0.05，且城市均值低于縣城。縣城與鄉村之間差異不顯著，p＞0.05。

在個人標準傾向維度上，城市與鄉村之間差異顯著，p＜0.01，且城市均值低于鄉村；城市與縣城之間差異顯著，p＜0.05，且城市均值顯著低于縣城。縣城與鄉村之間差異不顯著，p＞0.05。

在父母壓力維度上，城市與鄉村之間差異顯著，p＜0.01，且城市均值低于鄉村；城市與縣城之間差異顯著，p＜0.05，且城市均值顯著低于縣城。縣城與鄉村之間差異不顯著，p＞0.05。

（二）大學生完美主義與自尊、生活滿意度的相關關系研究

對完美主義、自尊、生活滿意度之間進行兩兩相關分析，研究結果發現，條理組織性維度與自尊和總體滿意度存在顯著的正相關（p＜0.01）；關注懷疑與自尊和總體滿意度存在顯著的負相關（p＜0.01）；個人標準與自尊和總體生活滿意度之間相關不顯著；父母壓力與自尊之間呈顯著的負相關，與總體滿意度呈顯著的正相關（p＜0.01）。

以上探討了完美主義傾向與自尊、生活滿意度的關系，二者雖存在顯著性相關，但并不能表明它們存在因果關系。那么，完美主義傾向究竟能在多大程度上，對自尊、生活滿意度進行預測呢？

采用回歸分析，考察完美主義傾向對自尊與生活滿意度的影響，即以條理組織、個人標準、關注與懷疑、父母壓力傾向為自變量，自尊、生活滿意度分別為因變量，對所設定統計量的概率標準進行回歸分析，分析結果見表4。

表4 大學生完美主義傾向各維度與自尊、生活滿意度的多元逐步回歸分析表

由表4的模式摘要可以發現，在完美主義傾向的各維度中，對自尊影響作用比較顯著地主要集中在條理組織和關注懷疑這兩個方面；對生活滿意度的影響作用比較顯著地主要集中在條理組織、關注與懷疑、父母壓力三個方面。

從對自尊的預測來看，進入回歸方程的顯著性維度有條理組織性傾向和關注與懷疑傾向。多元回歸系數為0.388，其聯合解釋變異量為0.150，即這2個維度能聯合預測自尊15%的變異量。

從對生活滿意度的預測來看，進入回歸方程的顯著性維度有條理組織、關注與懷疑、父母壓力。多元回歸系數為0.281，聯合解釋量為0.079，即這3個維度能聯合預測生活滿意度7.9%的變異量。

標準化回歸方程式為：

自尊水平＝27.217＋0.262×條理組織－0.150×關注與懷疑

生活滿意度＝25.575＋0.145×條理組織－0.131×關注與懷疑＋0.177×父母壓力

三、分析與討論

（一）大學生完美主義傾向發展特點的分析

1.大學生完美主義傾向各維度性別特點的分析。在大學生完美主義傾向的各維度上的得分，女生低于男生。女生和男生在關注懷疑和個人標準傾向上存在顯著性差異，且女生在這兩個維度上的得分明顯低于男生。說明女生比男生更會設定較低的個人標準，而男生更傾向于關注自己，作決定時遲疑。這個結果與佟月華、宋尚桂的研究結論相符。其原因有以下兩個方面。（1）社會文化原因。我國幾千年的“男主外，女主內”傳統性別角色意識，至今影響著受教育程度較高的大學生。雖然現代女性可以獨立地參與社會勞動，具有較強的自主意識，但是當家庭和事業發生沖突時，女性的選擇往往傾向于前者。因為家庭生活不美滿的女性，即使其地位、事業上的成就絲毫不遜色于男性，也往往得不到社會的認同與肯定，以至于在人們眼中，那些女博士成了“第三類人”，女強人成了破碎婚姻的副產品。社會的傳統理念不要求女性成功，同時也認為女性不可能成功。長期的社會化過程使女性在競爭意識、進取心上，在與智力和能力類似的男性相比之下就顯得較弱。許多女大學生在潛意識中認同“女性不如男性”的觀點，甚至一些有才華的女孩也放棄了開發自身潛能的努力，在個人標準設定上低于男生。（2）性別角色認同原因。傳統性別角色的分工，使得社會對女性產生了一定的偏見，女大學生盡管接受了高等教育，也無法完全擺脫這種長期形成的價值觀。很多女生自己給了自己一個較低的定位，形成了一種社會性別自我歧視。在選擇職業的時候，她們大都喜歡選擇比較穩定、輕松和風險小的工作；相對于男生，對于一些競爭性強、挑戰性大的職業，她們大都不愿意接受，甚至不敢問津，也缺乏競爭意識。她們自身在自我否定中放棄開發自身潛能的努力，傾向于設定較低的個人標準，即便是那些有才華的女大學生也往往在“我不能”的陰影中錯過了良機。

2.大學生完美主義傾向各維度年級特點的分析。大學生完美主義傾向的不同年級發展特點不同。大四學生與大一、大二、大三學生在完美主義傾向條理組織性上均存在顯著性差異：大一學生的條理組織性傾向得分最高，其次是大四、大二，大三學生得分最低。說明大一和大四的學生更注重生活的準確性和秩序性，原因可能是大一入校時管理較為嚴格，而且剛到一個新環境，往往會把積極的一面展現給老師和同學看；而大四的學生面臨著步入社會或者繼續深造，不論如何選擇都存在著對生活的規劃，因此更有組織性和計劃性。大二、大三的學生則處于中間。這個研究結果與已有研究不太相同，但也符合生活實際。

3.大學生完美主義傾向各維度生源特點的分析。城鄉大學生完美主義傾向的發展特點不同。來自農村與來自城市的大學生在關注懷疑、個人標準上存在顯著性差異：縣城與城市的大學生在這兩個維度之間差異顯著；農村和縣城的大學生在這兩個維度之間差異不顯著。因為農村和縣城在對教育的重視程度上不如城市，師資力量也不如后兩者。作為農村和縣城的青少年要想考上大學，需要付出更多的努力，需要有更高個人標準的激勵，但由于環境差異太大，為了融入主流生活形態，農村和縣城大學生對自己的行為會過于在意，作決定也會遲疑。而城市青年讀書、上大學是十分自然的事情，所經歷的沖突相對較少。因此，農村和縣城大學生在個人標準和關注懷疑上和城市大學生存在顯著差異。

在父母壓力上，農村大學生和縣城大學生得分相同，明顯高于城市大學生。說明不同的生活背景對大學生個人標準的設定會造成影響，來自農村和縣城的學生感覺到更高的父母壓力，這是因為農村和縣城父母受教育程度較低，在競爭激烈的現代社會，其生存危機感和工作、生活壓力都會或多或少地傳遞給子女，對他們的成長產生影響。同時，現在的大學生基本上都是獨生子女，他們身上凝聚了兩代人、三個家庭的希望，父母更是想方設法地讓他們學習各種技能，以便適應未來競爭。因此，來自農村和縣城的大學生感覺到更高的父母壓力。另外，農村和縣城的大學生背負著父母太多的期望，甚至是一個家族的希望，因而在這一傾向上，農村和縣城的大學生與城市的大學生存在顯著差異。

（二）大學生完美主義傾向與自尊、生活滿意度的預測分析

以大學生完美主義傾向的各維度為自變量，自尊和生活滿意度分別為因變量進行回歸分析，研究結果表明，從對自尊的預測來看，進入回歸方程的顯著性維度有條理組織性傾向和關注與懷疑傾向，聯合預測自尊15%的變異量。

Rice和Dellwo等人的研究表明，注重日常生活有序性、強調準確和秩序的個體，能體驗到更高的自尊；條理組織性對自尊有正向的預測作用，條理組織性越高，則自尊越高。在學習和生活中，長期地做事具有條理組織性的個體，對自己的行為規范要求標準就會很高，并且在形成了良好的行為習慣后，個人的素質也能夠相應地提高，更能很容易地體驗到自己是一個有能力、有價值的人，所以有助于形成較高的自尊。另外，在日常生活和學習中，更多地表現為猶豫不決，關注自我，懷疑自我，認為自己是沒有價值的人，那么就會形成較低的自尊。國內佟月華、宋尚桂的研究表明，在完美主義的各個維度中擔心出錯、組織性和對行動的疑慮，對大學生自尊會產生影響，與本研究結果較為一致。

從對生活滿意度的預測來看，進入回歸方程的顯著性維度有條理組織性傾向、關注與懷疑傾向、父母壓力。將自己的生活和工作組織得較有條理性，就會讓自己感覺舒心、具有掌控感，進而對生活狀態更滿意；而當個體更加關注懷疑自己，那么就沒有心情和精力體驗生活中的愉悅感，導致生活滿意度降低。父母壓力對大學生的自尊沒有預測力，但對生活滿意度水平具有預測力，這一維度也是本研究與國內外研究不同之處。也就是說，父母的期望和批評會給大學生以很大壓力，影響到他們對生活的評價，因而父母的家養方式是值得我們思考的一個因素。

通過對大學生完美主義傾向與自尊、生活滿意度的關系研究，我們看到了二者及其各維度之間的對應關系，一方面，對先前的理論進行了補充論證，并為后續研究提供了理論基礎；另一方面，為學校開展心理健康教育及素質教育提供了相應的參考資料，并為大學生提高自身的生活滿意度水平指明了方向。

四、結論

本研究通過對我國文化背景下大學生完美主義傾向、生活滿意度的內部結構及二者關系探討，主要得出以下結論。

1.在個人標準和關注懷疑維度上，男女性別存在顯著的差異，且男生均高于女生。

2.大一學生的條理組織性傾向得分均顯著高于大二、大三、大四學生。

3.城市學生在關注懷疑、個人標準、父母壓力方面得分均低于農村和縣城學生。

4.大學生完美主義傾向的維度條理組織與關注懷疑對自尊有預測作用，條理組織、關注懷疑、父母壓力對生活滿意度有預測作用。

[1] Frost R,Marten R,Lahart C.The dimensions of perfectionism[J].Cognitive Therapy and Research,1990（14）.

[2] 佟月華.大學生完美主義研究[J].濟南大學學報（自然科學版），2006（3）.

[3] 張蘭鴿，張莉，寇彧，田啟瑞.中學生完美主義特點及其與親社會傾向的關系[J].心理發展與教育，2011（4）.

[4] 楊宏飛，來燕，王霞.高中生的完美主義與知覺到的父母完美主義的相關分析[J].中國臨床心理學雜志，2005（4）.

[5] 常保瑞，方建東.大學生完美主義與抑郁、人際敏感及自殺意念的關系[J].中國健康心理學雜志，2008（6）.

[6] 趙燕，沈模衛，吳明證.內隱完美主義效應及其與外顯完美主義的關系[J].心理科學，2009（2）.

[7] 劉敏，趙富才，莊偉.自我接納在大學生完美主義與抑郁間的調節和中介作用[J].聊城大學學報（自然科學版），2010（1）.

[8] 遲昊陽，趙冉，侯志瑾，林楠.大學生完美主義與拖延:成就動機的中介作用[J].中國臨床心理學雜志，2012（2）.

[9] 訾非，方新，錢銘怡.完美主義心理研究[J].中國心理衛生雜志，2007（21）.

[10] 王宇中，時松和.大學生生活滿意度評定量表-CSLSS的編制[J].中國行為醫學科學，2003（2）.