淺談高職教學改革

陳立奇

【摘要】本文從高職大專電類專業學生存在的現狀出發；從關注學生現在到關注學生未來出發；從按教育常規辦事變為教育創新出發；從提高學生學習積極性與能力出發來對高職學生的教學、實訓與考核模式這三方面提出改革建議。

【關鍵詞】教學改革建議；三段階梯式教學；三段式強化實訓；五五考核。

本文針對高職大專電類專業學生存在的現狀，就家長學生而言，高職是無奈的選擇；就用人單位而言，高職畢業生是鍋“夾生飯”。尤其是當前招生競爭壓力大且學生流失也在加大的現象分析，從激發學生學習興趣，更好地發揮學生主體作用出發；從關注學生現在到關注學生未來出發；從按教育常規辦事變為教育創新出發；從提高學生學習積極性與能力出發來對高職學生的教學、實訓與考核模式等方面進行改革是勢在必行，只有這樣才能真正讓學生滿意，家長放心，社會認可，也就是有了他們的口碑，才能使高職有序健康發展，從而更好地打造高職學院的未來！

一、目前存在的問題及原因分析

存在的主要問題是招生競爭壓力在加大而學生鞏固率卻呈下降趨勢，升入高職的學生普遍基礎差，學習興趣不濃，學習無動力，學習也不會積極參入課堂等，造成這些現狀的原因是多方面的，首先是社會大環境的影響，從今年起高考生源數量將有很大減少，再加上前幾年高職學院發展太快，學生就業所帶來的負面影響也在擴大，其次就是高職大專的教學模式與教學方法與高職不太相適應，還有就是不太合理的考核方法等等，這些如果不作大改革的話，將不僅阻礙學生的思維和智力的發展，極大地扼殺學生的學習興趣和學習激情，而且將會阻礙高職大專的快速發展。

二、課程的教學、實訓與考核的改革建議

改革開課計劃，使其符合高職的特色：（1）要盡量減少一些文化課內容（比喻，高數只要求上與專業比較接近的內容就夠了）與周課時量，因為高職學生往往不喜歡這些文化課，學多了他們是不會領情的；（2）要盡量多開一些專業課，幫助學生建立合理的專業知識框架結構，尤其是專業核心課程，并要對這些核心專業課適當增加周課時來保證教學效果，比喻，周課時只有四節的PLC課程既要上理論還要實訓，這樣很難保證教學內容的完成；（3）要盡量避免專業課的交叉重復，比喻家電維修與電視機、手機維修有重復，手機維修與通信原理也有交叉，因為手機維修肯定會講到通訊原理等；（4）理論與實際想結合盡量不要時間相隔太長，也就是說不要等上完大部或全部內容再集中去安排實訓周、實訓月，比喻電視機實訓，完全可以每上二周理論就可以安排四節實訓課，即當學完公共通道就要進行該電路的組裝與檢修，這樣學生才容易接受知識并及時消化所學內容，再者也不會影響其他老師的情緒與穩定，因為這樣的停課會影響他們的工作量。

改革理論教學模式——項目加階梯式教學：因為大多數教材，編者都會按照結構嚴謹性來編制而且理論內容會與實際操作混雜，作為教師實施教學時則要考慮學習者的認識過程，為此教師須將教材結合自己學生特點加以精簡和重新整理，設計要有一定科學性，由易到難，即按入門、提高、精通分成若干個主項目與子項目來對學生進行教學為佳。

改革實踐教學模式——項目加三段階梯式實訓：當實訓內容從教材中分離出來后，也要分成若干個主項目與子項目并重新設計實訓內容，尤其是各項目的實施要按仿真、實驗箱、實際設備或到現場這三段式來科學進行，只有先通過仿真軟件來仿真，這樣不僅能加深對知識的理解與消化，而且也能保證直接去實訓時所帶來的設備和人身的不安全，接下來就是讓學生半動手實訓，即過渡到用實驗箱來實訓，最后就可以放心的讓學生用現場實際設備去實訓，這樣學生是絕對能學到東西和提高能力的。

改革考核模式——平時期末五五考核：因為教學實施過程管理須對學生全期監控才能保證質量因為高職學生自覺性不高，更何況有道是功在平時，那么學生學習也無不在平時，所以對高職學生評價平時與期末實施五五考核模式不無道理，這樣考核平時的表現可以加強學生平時學習過程的約束。當然期末的考核也要多樣化才行，多用實操考核，少用死記硬背的答卷方式來進行，這樣可以激發高職學生的學習熱情。

三、結束語

當前市場對技能型人才的需求，日益增大，但學生對學校的教學服務要求也越來越高，家長對學生的期望值也越來越大，社會對于學生的實踐能力的培養要求也越來越高。而高職教育教學過程的本質屬性就是把傳授知識與培養能力作為基本任務，因此，在教學中要充分體現以能力與就業為導向的職業教育改革思想，強調理論與實踐的聯系才能使高職教育更好地適應社會經濟的發展和就業的的需要，也只有這樣，才能贏得學生、家長、社會好的口碑！才能使高職有序健康發展，從而更好地打造高職學院的未來！