淺談中職學校photoshop教學

葉菊

【摘 要】Photoshop是一個迄今為止使用范圍最廣的圖像處理軟件，該軟件能進行圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作等，在平面廣告界深受平面設計者的喜愛。在中職教育中開展photoshop教學顯示出一定的必要性和重要性，通過軟件的學習，學生不僅熟悉photoshop的使用方法，而且要符合市場的需求。這就需要我們在教學中激發學生的學習興趣、探索精神，使用正確的教學方法開展教學，使學生真正領誤photoshop的精髓，靈活進行圖片處理和廣告設計。

【關鍵字】Photoshop，中職學生，教學方法

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0305-02

Photoshop是一個實用性、操作性很強的軟件，不僅要求學生有較強的實操能力，而且要求學生有一定的審美觀。Photoshop教學不同于傳統課堂教學，在一定程度上以學生為主，老師講解為輔，老師要運用適合學生實操，提高學生動手能力的教學方法。由于中職學生缺乏自我約束能力，學習能力較弱的特點，老師在教學過程中，要加強監督和輔導，使教學效果在學生中得到體現。下面對photoshop教學的開展進行一些探討。

一、教學中存在的問題

首先，科技日新月異，軟件不斷更新換代，而教材內容陳舊，與市場需求脫節，新知識無法在教材中體現，學生無法獲取最新的知識，上崗后，學生的技能難于滿足職位要求。其次，中職生學習的積極性不高，學習的目的不強，學習方法不正確，學生良莠不齊，這給教學很好的開展帶來一定的難度。再次，教學中大多以書本內容為主，書本又是以軟件的基本操作為主，內容過于簡單，而且教學中，往往都是教師演示，學生觀看，教師操作，學生模仿，這種生硬的教學，往往使學生產生依賴性，缺乏自身創新思維的培養。

二、教學方法

1、激發學生興趣，展望未來

興趣是最好的老師。興趣，能激發學生強大的學習動力。職中教育不同于普通高中的教育，普通高中以升學為目標，學生以考取高分作為學習的動力；而職業中學的學生是以職業為導向進行學習，常常需要自覺主動的學習，這就需要在學習中不斷的激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。在學習的第一節課，我們可以通過展示往界學生的優秀作品、成功案例以及目前社會優秀的貼近生活的廣告作品讓學生們欣賞，讓學生們明白日后將要學習什么，通過自己的努力以后可以做什么。幫助學生們在學習初期樹立明確的學習目標、學習方向，對自己的職業進行規劃，對未來進行展望。

2、教學目標符合市場需求

教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果。教務部門在開展教學前，首先應該了解目前相關的行業最新信息與市場人才要求，有針對性地進行篩選、征訂突出學生實踐的具有優秀的典型案例的教材。計算機專業的學生往往需要幾個學期開展此專業課程，所以教材的征訂應由易到難、由簡單到復雜，越到后期的教材理論應該精且簡，教材采用注重與社會接軌的素材或案例。

教師在教學中落實教學大綱，制訂教學計劃，精心組織教學內容，盡可能在教學中將三分之一的課時用于新課的講解、演示，而將剩余的三分之二的課時用作學生上機實踐，使學生有充足的時間進行新知識的掌握，在學習中提高自身解決問題的能力及交流合作的能力，使教學培養的目標有職業定向性，充分滿足市場人才需求。

3、充分利用網絡平臺

單純的從教材里收集教學素材是比較單一的，學生的學習會具有一定的局限性，難于接觸到體現各種技術的成功案例；而且教材里的內容往往是比較陳舊的，容易使學生與社會脫節。而網絡是一個非常好的教學平臺，由于網絡資源的共享，網絡里有各種分類、各種難度的最新專業資源，如文字、圖片、視頻等，方便各種學習者和平面設計者選擇和使用。通過網絡，學生可以很好的了解社會前沿信息，關注專業最新發展動向，有利于培養自身的自學能力，掌握最新專業技術。

4、教學方法的改進，多種教學方法相結合

Photoshop是一門實操性很強的專業，教學開展需要采用多媒體，學生需要通過計算機實操練習來掌握和提高專業技能，教師可采用適合此專業的教學方法開展教學方法。

（1）實例教學法

Photoshop教學的開展，需要通過大量的實例來完成教學任務。通過實例練習，學生不僅可以熟悉和掌握photoshop各種工具的功能和使用方法，還可以欣賞到每個步驟操作后的效果，如處理紅眼照片、給衣服更換顏色、照片合成等貼近生活的實例。實例教學中的實例素材要生動、有新意、有一定的吸引力，能激發學生的學習興趣，使學生積極投入到學習中，靈活運用已有知識，積極探索和研究達到實例效果的技術和方法。在實例教學中，素材應由易到難、由簡到繁，讓學生循序漸進地學習系統知識。實例教學法，不僅有利于學生鞏固已有知識，還有利于學生提高自身的專業技術和方法。

（2）任務驅動法

“任務驅動”是一種學習方法，它適用于學習各類實踐性和操作性較強的知識和技能。與傳統教學方法不同，在學習前，教師可以針對學生的實際水平設定學習任務，學生緊緊圍繞共同的任務，在任務的驅動下積極收集和應用相關知識，自發地探索和協作學習知識，完成學習任務。

任務驅動法的四個步驟：設定任務、分析任務、完成任務、評價成果。教師設定的任務非常重要，任務要從學生的實際情況出發，如學生的現有知識水平、解決問題的能力和條件等，任務不能超出學生的能力，任務不能太大，應分成若干個具體的小任務，學生通過完成若干小任務最終完成教師設定的任務。教師對學生要提供一定的幫助，如對任務順利完成需要的資源、任務過程中提供相應的引導等。任務完成后，教師要及時地對學生的成果進行點評，使學生認識到自己的不足，明確努力的方向。

任務的完成過程有利于調動學生的學習主動性、積極性，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力，有利于培養學生的探究精神和創新能力，有利于培養學生的團結協作精神。任務的完成有利于建立學生的自信心，使學生獲得滿足感、成就感，更大程度地激發學生的求知欲，達到良性循環的學習效果。例如，我們可以設定一個制作婚紗攝影工作室的宣傳廣告，里面包括工作室的標志制作、人物素材的摳選與特效制作、背景素材的摳選與特效制作、背景整體效果的制作等，多個具體小任務完成最終達到學習目標。

所謂“教學有法，但教無定法”，Photoshop功能強大，應用效果層出不窮，在教學開展過程中，我們要根據需要使用不同的教學方法或多種教學方法相結合，充分滿足教學需求，能突出提高學生動手能力、提高學生專業技能，培養學生的創新能力和探索精神，使教學效果在學生中得到充分的體現。

5、充分利用教學評價

教學評價是對學生學習情況的評價。教學評價分為教師評價和學生互評，教師可以根據學生完成任務的學習方法、學習中遇到的問題和解決問題的方法、作品完成的效果進行評價。教師可以將學生作品進行展示，讓學生們互相評價，這不僅可以提高學生的觀察和分析能力，還能互相學習同學的長處，看清自己與其他同學之間的差距。讓學生充分認識到自己的學習情況，及時進行查缺補漏。

總之，photoshop 是一門實用性、實操性都很強的專業。photoshop圖形圖像處理功能強大，應用廣泛，對學生的審美觀、實操技能、創新能力都有一定的要求。這就需要我們在開展教學的過程中，以市場需求為導向，結合中職的特點與專業特點，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，運用適合學生的教學方法，使培養的教學目標符合人才市場的需求。

參考文獻

[1]王立慧.淺談photoshop教學中存在的問題及改進方法.《教育界：高等教育研究》，2012，（1）

[2]乜艷華.淺談高校photoshop的課程教學，《當代教育之窗》，2009，（10）