淺談現代信息技術引起的教育變革

孫觀華

【摘 要】信息技術的出現，極大地提高了信息傳遞的質量和速度，使信息的處理功能遠遠超越了人類自身的能力。目前，隨著現代信息技術價格的越來越低廉，它正逐步成為我們生活、工作與學習不可或缺的部分。當信息技術越來越普及，越來越走進我們的教育，那么，我們就應該重新審視信息技術與教育的關系。事實上，現代信息技術不僅僅只是一些學科專家所談到的只是教育教學的一個工具而已，它將會對現代教育產生革命性的影響。

【關鍵詞】信息技術 教育變革

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0292-01

現代信息技術的出現，給教師和學生都帶來了不少新的氣象。原本教師掌握足夠豐富的資源，學生只能通過教師才能獲得部分資源，現在學生可以通過技術途徑自主去獲得，有時候甚至比教師掌握的還要多；孩子們生活在信息技術的環境之中，對這些技術有著天然的敏感性，運用技術沒有障礙，常常比教師更具有優勢……

當教師在資源占有上沒有權威性、在技術使用上缺乏優勢的時候，課堂教學如果依然固守傳統，學生自然不會買賬。教育技術的現代化，必然會給傳統課堂帶來沖擊，但是否會取代傳統的課堂，這個還很難說。傳統的課堂也有自己的優勢，有一些學習內容，用傳統的方式來教效益可能更高。有一些學科，比如說語文，對文本本身閱讀和理解，其中就有培養學生想象力的成分在其中。如果都做成多媒體的課件，通過視頻、音頻、圖片等多種技術呈現文本，視覺的沖擊力可能很強，但學生的想象力也許就給扼殺了。

信息技術，作為一種新的教學和學習的工具和手段，將引起學習模式、教學模式和師生關系模式的偉大變革。

一、學習模式的變革

1. 單向個體性與交互協作性——合作學習

信息時代的學習要求從傳統的維持性學習向創新性學習轉變。合作學習能激勵學生發揮出自己的最高水平，合作學習還能促進學生間在學習上互相幫助、共同提高。合作學習能增進同學間的感情交流，改善他們的人際關系。在合作學習中，由于強調小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決。而且大家在互相學習中能夠不斷地學習別人的優點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發揮自己的潛能，使大家在共同完成學習、工作中不斷提高學習能力與工作效率。

2. 被動性與自主性——自主學習

所謂自主學習，指學習者在學習活動中具有主體意識和元認知能力，發揮自主性和創造性的一種學習過程或學習方式。自主性學習的根本特征主要表現在主體性和參與性兩方面。

3. 繼承性與創新性——個性化學習

學習者的個性化發展是人的發展的顯著特征。個性化發展有賴于個性化學習。個性化學習是學習者充分發展的前提，體現“以學習者為中心”、尊重學習者的差異和實現教師指導的針對性的教學理念。個性化學習在信息時代之所以是必要和可能的，一是信息時代所構建的學習化社會，為每個學習者提供了“按需所求，量體裁衣”式的學習計劃，并且提供了多樣化的學習資源和學習機會；二是每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現，客觀上的這種差異，決定了不同的學生所需的時間及所需的幫助不同。

4. 現實性與虛擬性——基于技術的學習

信息時代為學習者提供了大量的學習工具和學習模式。這些學習工具和學習模式不但突破了傳統學習的封閉性，使學習走向開放性，而且其本身就是學習者在信息時代所必須掌握的生存技能信息時代應建立的學習態度和學習理念

二、教學模式的變革

傳統的教學模式以教師中心，知識的傳遞主要靠教師對學生的灌輸。為了改變傳統模式，國內外的許多教育工作者、教育技術專家從理論與實踐兩個方面做了大量的研究和探索，一致認為：發展與應用現代教育技術，促進教育現代化，關鍵在于“探索新型的教學模式”。計算機多媒體和互聯網絡技術的發展與應用，為新型教育模式的出現提供了技術上的保證。目前，在國內外，基于現代信息技術應用大體有以下四種模式：

1.基于傳統媒體和現代媒體的“多媒體組合課堂教學模式”。這種模式的特點是：①教師在課堂中起主導作用，控制教學過程；②現代教學媒體與傳統教學媒體有機結合；③通過教學設計確定教學目標、選擇教學媒體、策劃教學過程、進行學習評價。

2.基于計算機多媒體技術用于課堂教學的“多媒體計算機輔助教學”模式。其特點是：①教學環境是多媒體計算機及依據教學目標設計、反映教學策略的教學軟件；②以多媒體的方式顯示教學內容；③教學信息按超文本（非線性）方式進行組織，符合人類的聯想記憶方式；④具有良好的交互界面，學習者必須通過一系列交互操作來進行學習；⑤以CD-ROM貯存教學信息，信息量大。

3.基于互聯網絡的“網絡教學”模式。其特點是：①提高信息的傳播與利用率；②學生不受時間、地域的限制，主動地進行學習；③學生能按照自己的進度、自主地選擇自己所需要的學習內容；④教師與學生、學生與學生之間可以平等地通過“協商”進行學習。

4.基于計算機仿真技術的“虛擬現實教學模式”。虛擬現實是多媒體與仿真技術相結合而成的一種交互式人機世界，它可以創造出一種身臨其境、完全真實的學習環境。

三、師生關系模式的變革

信息技術在教育領域的普及和應用，帶來了教育改革的新理念、新思維、新舉措，極大地促進了教育現代化的進程，促進了師生民主、平等關系的建立。這就引起師生關系模式的變革。

師生關系模式實際上就是師生互動模式，信息技術使師生由主動與被動的關系變為平等和諧的關系。信息技術的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點。可以豐富傳統的理由互動方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對的交流。師生互動合作學習，培養學生創新精神和實踐能力，促進師生共同成長其主要模式有以下幾種：

1、生生互動━━即學生與學生之間的交流協作，學生學習過程中，教師可以將學生提出的問題讓大家共同來討論，探究。

2、師生互動━━這里是自由的講壇，學生的稚嫩觀點，思維的不完整性，善動好樂的天性都能表露得一覽無余，教師始終以自身的崇高品德，全面的素養，豐富的經驗和科學的方法去引導他們，糾正他們的學習過程中的偏差，評價他們的優劣，引導他們發現問題，追尋解決問題的具體路徑。

3、“師━━生━━電腦”互動：這樣的互動也只有在互聯網環境下才能實施，它是一種更為廣泛的意義上的互動，它可以借助當今信息技術發達的優勢，讓學生上網查詢資料，尋求解決問題的方法，大家都去查詢，或者將問題帶到網上討論，這樣做就要求教師始終處于引導地位，創建一個學生自主活動的課堂，為學生的自主發展提供開闊的空間。

現代信息技術是教育變革的快車道；教育變革的重點是學習模式和教學模式變革；大力培訓提高教師現代信息技術與課程整合的水平是教育變革成敗的關鍵；課程整合是信息技術向教育教學核心領域滲透的結果；是教育變革的必然和歸宿。信息技術只有走進課程，才能體現出它在教育變革中的價值和作用。

參考文獻：

[1]田震清、尹冰心《論信息技術對21世紀教育觀念的影響》教育與課程改革

[2]何克抗《信息技術與課程整合》