高校音樂教學的創新

馬吉慶

【摘 要】本文通過分析我國高校音樂教學的現狀，總結出高校音樂教學所存在的問題，提出高校音樂教學應實施理念創新、形式創新、目標創新、管理創新，在完善高校音樂教學的同時，希望為我國培養出更多的音樂人才，具體論述如下。

【關鍵字】高校；創新；音樂教育；教育改革

【中圖分類號】J615.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0282-01

素質教育是我國教育方針所規定的重要教育方向，而培養創新精神和實踐能力則是素質教育的重中之重。如何創新音樂教學，發揮音樂教育的積極作用是高校素質教育所要思考和探討的問題。面對新時代對人才的選擇和挑戰，創新教育和教育創新必將是推動音樂教育的發動機，更是高校音樂教師亟待解決的關鍵問題，只有不斷地嘗試創新，才能拓展出一套嶄新的教學體系，釋放高校音樂教育特質。

一、我國高校音樂教學現狀

在文化產業高速發展的今天，高校音樂教育已經取得了長足的發展，建立起一套具有中國特色的音樂教育體系，為音樂教育向大眾推廣夯實了基礎。但就目前的音樂教育體系而言，仍然存在著一系列的問題。

（一）音樂教育理解片面

作為高校藝術教育的重要組成部分，音樂教育對全面提高素質教育水平起到了至關重要的作用并具有深遠的意義。高校音樂教育主要著眼于提升學生的藝術氣質，以實現學生身心健康發展的目的，但是人們往往簡單的理解為組織學生唱歌或跳舞等活動，而單一的歌唱比賽、文藝聯歡、節日匯演等只是高校音樂教育的一個方面，可見大多數人對音樂教育的認識是片面的，缺乏深度理解，導致高校音樂教育的實踐活動流于形式化、表面化，墨守成規，一成不變。此外，由于社會一些貪圖名利、過分追求結果的負面因素影響，使得高校音樂教育的發展阻礙重重，學生在音樂方面的審美能力無法得到提高，人們對高校音樂教育必然深陷誤區，高校音樂教育的經濟效益低，在很大程度上導致了人們忽視音樂教育，更不會深切剖析其實際價值。

（二）學生的音樂知識系統不完善

學生音樂知識系統不完善是高校音樂教育的瓶頸之一。由于學生自身的音樂鑒賞能力，音樂知識等存在差異，加之沒有接受完整系統的學習機會，很多學生沒有基本的樂理常識。諸如有些學生分不清古典音樂與宗教音樂、重金屬音樂與搖滾音樂的區別；《黃河大合唱》的作曲是誰；更不了解歌劇由哪幾部分組成等。由此可見，匱乏的音樂知識是制約高校音樂教育的重要因素，同時也暴露了高校音樂教育教材缺乏合理性、教學活動過于簡單等短板。

（三）音樂師資力量薄弱

我國高校招生數量逐年增加，但相應的從事音樂教育的教師數量卻未見增多。對音樂教育師資力量的投入力度不大，專業的音樂教師數量甚少，擁有系統音樂知識的音樂教師更是少之又少，這就是推進高校音樂教育發展的障礙。

二、高校音樂教學的創新途徑

（一）音樂教育理念的創新

音樂教育理念的創新從本質上說就是教育觀念的改革，其本質就是通過批判的審視、開放的眼光對傳統的音樂教育理念進行篩選和整合。音樂教育理念創新的過程既要摒棄傳統音樂教育的糟粕，又要批判的接受其優良之處，并結合現代文化產業的發展前景，將其整合成具有時代特色的新的教育理念。音樂教育理念和創新思想是行動的方向，完善的教育觀念和思想對全民族的教育發展起到大力的推動作用，音樂教育的目的就是要培養具有創新精神的人才，其前提應開拓思想，從根本上對教育理念創新。

一般來講，缺乏趣味性的音樂教學活動，難以讓學生產生審美體驗。因此高校音樂教師要時刻把握對學生審美情趣的激發，例如在實際教學活動中讓學生體驗旋律優美的音樂的魅力，立體的感受樂曲中激昂和低沉的跌宕起伏。此外，構建科學的理論體系，也是高校音樂教育的有效途徑之一。實施比較系統的教學體系，運用合理的教學模式，才能逐步建立健全科學的音樂教育理念。

（二）音樂教育形式的創新

要推陳出新，全面改革音樂教育，推進音樂教育向有利方向發展，需要從以下幾個方面入手：

第一，豐富完善知識系統。課堂教學是音樂教育的工作重點，更是音樂教育的核心，要想豐富完善音樂知識系統，首先教師除了要具備完善的音樂知識系統，還應該了解其他人文知識和豐富的教育實踐經驗，同時還應熟練操作現代化的多媒體操作技術，以及進行科學研究的能力和毅力。在這個信息技術高度發達的年代，知識更新換代速度飛快，教師們只有通過不斷地鉆研，才能豐富知識系統。

第二，開發創新教具。對于音樂教育來說，教具無疑是課堂上不可或缺的工具，開發一款好的教具能使課堂教學事半功倍。除了常用的鋼琴以外，教師還可以根據自身的實際情況來選擇樂器，例如薩克斯、小提琴、長笛等。多種不同的樂器交替在課堂上出現，更容易激發學生對音樂的興趣，不僅能促進教學目標的實現，更能提升學生的創造力和實際操作能力。

第三，投學生所好，因材施教。作為音樂教育主導者的音樂教師，在實際教學中要避免一言堂，避免普遍教育，應當根據自己的專業特點和學生的自身條件以及學校的設備配備來設計音樂教學的素材和目標。靈活掌握教學內容，充分利用內外部資源，尊重學生的愛好，用學生最易接受的方式，輕松愉悅的傳授音樂知識，完成教學活動。

第四，不斷鉆研，勇于創新。在音樂教育的改革創新中，教師難免會遇到各種難以攻克的難關，但只要認真鉆研，深入探討，就能突破瓶頸，收獲成功的果實。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，創新的理論研究一定要在實踐中應用，經過時間的檢驗，方能知道這種創新是否存在弊端，能否廣泛的應用于音樂教育中。在鉆研中發散思維，在創新中小心求證，才能不斷地提高音樂教師的科研能力，促進創新教學的發展。

（三）音樂教育目標的創新

一方面，新時期高校音樂教育的目標應具有時代特色，與時俱進，適應新環境下社會的需要。只有定位新的教育目標，才能促使高校音樂教師在教材內容、教學形式、教學手段等方面開拓創新。首先音樂教師要充分認識到音樂教育社會屬性以及它對對推進社會發展的積極作用，音樂教育還肩負著凈化社會風氣的重任。傳統的音樂教育多以模仿的形式來培養學生的技能，嚴重的束縛了學生的個性發展，壓抑了學生對自身的潛能開發，使音樂教育失去了完美人格的光環。創新的教育目標要求教師對音樂教育準確定位，努力實現：物質文明教育與精神文明教育相統一，全面發展與個性發展相協調，學校教育與社會教育相結合，理性思考與形象思維相聯系，兼顧審美能力與人文知識相融合，通過創新的教育理念和教育體系培養出適應新環境下的通用型人才。

另一方面，高校音樂教育要立足中國著眼世界，脫離世界音樂文化底蘊的高校音樂教育是不完整的，是片面的。在推進高校音樂教育改革的過程中，我們要把握中國音樂與世界音樂的關系，吸收優質的教育資源，開拓視野，提倡洋為中用，古為今用，促進各國音樂文化的交流，深入的推廣音樂教育宏觀目標，促進音樂教育的和諧發展。

（四）音樂教育管理的創新

傳統的音樂教學管理模式長期占據著音樂教育的主導地位，隨著時代的發展已經嚴重制約著高校音樂教育的發展，影響培養人才的速度和質量。只有脫離傳統的教學管理體系，才是實現真正意義上的創新，推動新型音樂人才的培養步伐。創新音樂教育管理，首先要實現教育管理現代化，它體現在思想現代化，手段現代化，功能現代化幾個方面，思想現代化要求音樂教育管理從根源上堅持創新，與時俱進。手段現代化要求通過科學的管理手段，不斷地完善教育管理的執行情況，功能現代化要求音樂教育管理要科學運用科技手段，實現教育管理創新。傳統的音樂教學管理模式一味的重視結果而忽略過程，而創新的教育管理體系關注結果與過程的協調統一。結果固然重要，然而掌握學習音樂的方法和形成正確的音樂審美觀才是目前音樂教育管理目標。

總 結：

綜上所述，創新音樂教育不僅是時代呼聲，更是一種理念上的變革，同時還會的審美上帶給人們全新的體驗，高校音樂教學的創新必將對我國的教育事業的發展產生深遠的影響。

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