剖析影響山東高校男生健美操發展的因素及對策①

徐學濤

(青島農業大學體育部 山東 青島 266109)

在高校教育全面發展的時代精神條件下,高校體育的發展方向定位為“快樂體育”、“陽光體育”教育。現代大學生追求新穎、時尚、個性發展,因此,健美操迎合了現代大學生的追求,在全國各高校中健美操課程是普及開設的課程,并且是深受同學們喜愛的一門課程。如今不同形式的健美操日益繁多,也使得高校健美操的教學內容異彩紛呈,并且學生中選修健美操的人數也越來越多。但是從選修學生的性別來看男女生參與這項運動的比例并不協調。女生所占比例遠遠高于男生,如果一直這樣發展下去勢必會影響男生健美操的普及與發展,不利于健美操的男女均衡發表展和健美操的推廣與提高。那么是什么因素影響男生學習健美操,正是高校從事健美操運動教學的教師所面臨的嚴重問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以青島科技大學、山東建筑大學、青島理工大學、石油大學、中國海洋大學、中國濟南大學、臨沂師范學院、青島大學、山東師范大學及青島農業大學選修健美操課程的男生及部分健美操教師為調查對象。

1.2 問卷調查法

將制定好的問卷發放給青島農業大學、青島大學等部分健美操教師及選修健美操課程的部分男生。其中向教師發放問卷40份,向大一、大二的男生發放問卷400份(其中學習完或正在學習健美操中的男生196人),收到有效問卷共374份,選修健美操男生的問卷回收184份(其中有效問卷175份,有效率95.1%)。

1.3 數據統計法

運用SPSS17.0統計軟件對調查所得數據進行數理統計。

2 研究結果與分析

2.1 山東省部分高校男生健美操課的現狀分析

目前高校都實行“三自主”,學生進行網上自由選課,但是選上健美操課的男生稱得上“罕見”,而女生選修健美操課常常出現爆滿的現象,由此可見男生健美操的選課率不容樂觀(見表1)。由于選修的男生太少,所以在上課形式上基本都采用男女混合班。

2.2 山東省部分高校男大學生健美操課程學習興趣調查情況分析

興趣是最好的老師,通過問卷調查顯示,男生最喜歡的體育項目排列前八的依次是籃球、足球、羽毛球、乒乓球、排球、武術、網球、田徑,健美操排名第9,人數僅占1.8%。很多男生說跳不來健美操,說那是女生的運動,或說不喜歡健美操,對其不感冒。從表2看有46.3%的男生對健美操缺乏了解,認為健美操是女生的“專利”。

2.3 影響高校男生健美操發展的因素分析

2.3.1 影響高校男生健美操發展的主觀因素

2.3.1.1 缺乏對健美操的認識和了解

其實健美操已不是一項新興的運動項目,只是很多學生尤其是男生之前沒有接觸過它,缺乏對健美操的認識和了解。有的男生認為健美操就是舞蹈,是女生學習的項目;還有些男生認為學習健美操有損男人的陽剛之氣,會被身邊同學的笑話;即便是對健美操有所了解的學生,也認為健美操難度大、要求高、不易掌握。

2.3.1.2 缺乏自信心

健美操需要有較強的自信心才能表現出它的感染力。調查發現大部分男生自信心不強。由于健美操對練習者在節奏感、柔韌性、協調性等方面的要求較高,再加上健美操的練習者多為女生,這就在男生的心理上產生了一定影響。在教學過程中可經常發現,有的男生在學習健美操動作時音樂感不強,或跟不上音樂的節奏,或只顧動作不聽音樂;有的同學是對音樂不夠了解,還不清楚重拍應該在哪一拍。等等的一些原因造成了男生對練習健美操缺乏自信心,在很大程度上是影響男生進行男生健美操學習的重要原因。

表1 2008、2009級健美操選修情況調查(N=175)

表2 影響男大學生學習健美操的原因調查情況(N=175)

表3 對學校健美操教學內容的滿意程度調查(N=175)

2.3.2 影響高校男生健美操發展的客觀因素

2.3.2.1 健美操運動本身所具有的特性

健美操以表現“健、力、美”為主要目的,其更側重于“美”。但是它的美不是健美中所表現的那種肌肉美感,而是通過音樂的節拍以舞蹈的形式表現出來的美,這種美的表現形式并不符合大部分男生的審美觀。從難度上來說,健美操跟廣播體操的難度是不一樣的,學生學習廣播體操比學習健美操容易的多。從實效性來說,健美操運動的健身實效性沒有田徑運動來的直接,田徑運動可以不需要掌握復雜的技術動作就可以達到健身的目的(如長跑)。而健美操卻要跟著音樂的節拍,通過身體表達的各種難度不同的動作來達到有氧健身的目的。

2.3.2.2 健美操教學內容

健美操的技術的獲得需要不斷的反復練習,如果只是單純的反復練習,很容易使那些本來對健美操學習興趣就不濃的男生們更加產生一種厭煩心理。調查結果發現有52%的男生對健美操的教學內容表示并不滿意(見表3)。目前高校健美操的教材內容體系主要是針對女生設計的,動作比較簡單,缺乏力度和強度,內容較為單一,且女性化動作較多,不能滿足男生學習的需求。

3 對策

3.1 在教學內容的選擇上

選擇適合男生的生理及心理需求的時尚健美操,如搏擊健美操、杠鈴健美操,這兩者具有對抗激烈、新穎刺激的特點,力度較大,能體現男子的陽剛之氣,有利于激發男生的學習興趣;或借助器械的各種力量輔助練習,如杠鈴、彈力帶等。

3.2 在教學過程中

在教學的過程中要經常鼓勵男生體驗領操的實踐練習。經常領操,可以快速提高技術動作水平。學生的技術有了提高,自信心也就會有相應的提高,對健美操學習的興趣就會越來越濃,進而又能推動男生對學習健美操的積極性。

3.3 在考核過程中

教師要針對男女生的特點分別制定不同的考核標準,讓男生享受到學習健美操的樂趣,增加其學習的積極性,從而促進男生健美操的發展與提高。對協調性或樂感比較差的男生要多加鼓勵,有進步要及時表揚并肯定,使他們不斷加深對健美操學習的熱情,從而達到更好的教學效果。

3.4 每年學校的健美操協會可以組織一些小型健美操比賽

如分為男生組、女生組或男女混合組。由此,讓選修健美操的男生有表現的機會,也有一種自豪感和成就感。這樣不但可以使男生提高自信心,深刻的了解健美操,更可以起到以點帶面,促進男生學習健美操的良好氛圍,推動高校健美操運動的平衡發展。

[1]李艷翎.體育課程論[M].長沙:湖南師范大學出版社,2006.

[2]文紅為.影響高校體育教育專業男生健美操學習興趣的因素[J].湖北體育科技,2001,20(4).

[3]宋紅蓮.影響南京高校男生參與健美操鍛煉的原因與對策研究[J].南京體育學院學報,2009,8(4):107-108.