大一新生課余安排的問題分析及解決對策

摘 要 當(dāng)前大一學(xué)生課余安排存在盲目性、隨意性、從眾性、離群性、矛盾性等諸多問題，其原因可歸于缺乏學(xué)習(xí)動力、規(guī)劃意識和良好的行為習(xí)慣三個方面。要解決大一學(xué)生課余安排的問題，可以通過邀請高年級學(xué)生和校友現(xiàn)身說法、開展人格教育等方面引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，以便能更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞 大一新生 課余安排 生涯規(guī)劃

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)生活有著充足的課余時間，大一新生從緊張的高中學(xué)習(xí)進(jìn)入相對寬松的大學(xué)環(huán)境，面對突然增多的課余時間不知如何安排。一年級是學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，學(xué)生在課余時間上的態(tài)度和習(xí)慣會直接影響其學(xué)業(yè)、生活以及未來的發(fā)展。因此，一年級引導(dǎo)學(xué)生重視課余時間的規(guī)劃和安排尤為重要。我們通過問卷調(diào)查、新生座談會、個別訪談等形式對學(xué)院大一學(xué)生的課余安排進(jìn)行了一次全面的調(diào)研，比較深入地了解學(xué)生在課余安排上的情況，對豐富大一學(xué)生課余生活、提高課余時間利用率進(jìn)行了分析思考，得到了有益的啟示。

1 大一新生課余安排存在的主要問題

1.1 盲目性

盲目性主要指沒有明確的目標(biāo)。調(diào)查中，很大部分新生的課余安排比較盲目，51%的學(xué)生對課余安排的評價是忙碌無頭緒、空虛無聊、無所謂，只有33%的學(xué)生認(rèn)為自己的課余安排是充實而有收獲的。從訪談中了解到，學(xué)生不了解專業(yè)，不知從何學(xué)起，這是造成課余安排盲目的原因之一。另外，部分學(xué)生不清楚自己想要什么，目標(biāo)不明確、無方向感、整天無所事事，在不知不覺中浪費了大量的時間。

1.2 隨意性

隨意性是指學(xué)生的課余安排隨興趣而定，缺乏計劃。調(diào)查顯示，能規(guī)劃課余生活并長期堅持的大一學(xué)生只有19%；其余絕大部分學(xué)生的課余安排有較大的隨意性，其中53%的學(xué)生有計劃但不能堅持，24%的學(xué)生只有想法沒有規(guī)劃；7%的學(xué)生根本沒有想過課余時間需要規(guī)劃。很多學(xué)生坦言，學(xué)習(xí)對于部分人來說已不是最主要任務(wù)，加之缺乏準(zhǔn)確的定位，課余安排基本上是隨性而定，一旦沒人管就恣意而行。

1.3 從眾性

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大一學(xué)生中有5%的課余安排是受同學(xué)和周圍環(huán)境的影響，其中寢室的影響是最大的。訪談中大部分學(xué)生提到，早上沒課的時候很想早起，但看到寢室其他人都在睡，自己也就不起來，這可能也是睡懶覺的學(xué)生有55%之多的原因之一。此外，還有的學(xué)生本想學(xué)習(xí)，但看到周圍的同學(xué)上網(wǎng)聊天、打游戲，自己難以抵抗外界的誘惑和周圍環(huán)境的影響，這也是為什么大學(xué)里寢室之間存在較大差異的原因。

1.4 離群性

離群性指學(xué)生較松散，缺乏凝聚力。在訪談中我們了解到大一學(xué)生之間的交流并不多，課余時間有社會交往的學(xué)生只有28%，宅在寢室的同學(xué)占多數(shù)，上網(wǎng)、睡覺、看小說、學(xué)習(xí)等，除了上課，幾乎是足不出戶，不與其他同學(xué)交流，也不愿意參加班級活動和校園活動。

1.5 矛盾性

調(diào)查中有77%的學(xué)生認(rèn)為規(guī)劃課余生活對未來有幫助，但事實上只有19%的學(xué)生能長期堅持執(zhí)行，這與曾紅強(qiáng)的研究結(jié)果一致。①其余53%的學(xué)生有規(guī)劃但不能堅持執(zhí)行；24%的學(xué)生只停留在想法上，沒有具體的行動；7%的學(xué)生根本沒有想過課余時間需要規(guī)劃。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到規(guī)劃課余時間是有必要且有用的，但只有極少數(shù)學(xué)生能堅持，這一矛盾性在大一學(xué)生中比較普遍，“認(rèn)識到位的多，行動到位的少”。②

2 大一新生課余安排存在問題的原因

2.1 缺乏學(xué)習(xí)動力

由于高考志愿的原因，部分學(xué)生是被調(diào)劑過來的，對大學(xué)和專業(yè)都不滿意，甚至一味地抱怨學(xué)校層次低、環(huán)境差、專業(yè)沒前景，很少查看自身的原因，無論在認(rèn)識上還是在行為上都是消極應(yīng)對。還有些學(xué)生抱著錯誤的認(rèn)知觀念，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)不重要，能力鍛煉才是最重要的，本末倒置，一天到晚忙社團(tuán)、學(xué)生會的事情，根本沒有時間學(xué)習(xí)。缺乏學(xué)習(xí)動力可能是目前很多大一學(xué)生存在的問題，也是導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗最主要的原因。

2.2 缺乏規(guī)劃意識

盡管大一新生已經(jīng)跨入大學(xué)，但是思想和心理的“時差”卻沒倒過來，還是沿用以前的思維習(xí)慣和認(rèn)知態(tài)度。有不少學(xué)生的大學(xué)生活談不上自主安排，倒更像是應(yīng)付工作或走過場，上課、聽課、做作業(yè)、考試，一步不落地走完程序就算完成任務(wù)。他們很少意識到大學(xué)生活需要規(guī)劃、時間需要管理、學(xué)習(xí)需要自主安排、職業(yè)發(fā)展需要自行探索。訪談中有些學(xué)生就說到：“早已習(xí)慣了高中老師的安排和管教，現(xiàn)在一切都需要自己負(fù)責(zé)和掌控，難免會感到無所適從。”

2.3 缺乏自控能力

大一新生經(jīng)歷了嚴(yán)厲的高中教育，突然到了寬松的大學(xué)環(huán)境，很多學(xué)生開始管不住自己，就像在座談會上學(xué)生說到：當(dāng)初對大學(xué)充滿了向往和憧憬，到了大學(xué)，意志變得消沉，人的惰性也難以克服，普遍缺乏自制力和毅力，逃課、上課玩手機(jī)、看小說，抄作業(yè)、作弊的現(xiàn)象時有發(fā)生。就算有的學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，能長期堅持執(zhí)行的也是寥寥無幾，“想改變的是大多數(shù)，能落實的卻是極少數(shù)”，在新生中普遍缺乏自律性和執(zhí)行力。

3 解決大一新生課余安排問題的對策

3.1 運用多種調(diào)查方法，深入了解學(xué)生的情況

由于大一新生剛進(jìn)校，彼此之間的了解甚少，我們需要運用多種調(diào)查方法深入了解學(xué)生的思想動態(tài)。要想了解學(xué)生的課余安排情況和存在的問題，就要深入到學(xué)生中去，經(jīng)常走訪學(xué)生寢室，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，課余時間在看書、查閱資料，還是在聊天、玩游戲，一目了然。盡管如此，現(xiàn)場觀察具有一定的不足，還要輔以學(xué)生座談會、問卷調(diào)查等方式，要多與班干部和寢室同學(xué)聯(lián)系，從多方面了解學(xué)生的真實情況。要想方設(shè)法采用多種調(diào)查方法，了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，改變認(rèn)知，調(diào)整方法，更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

3.2 邀請高年級學(xué)生和校友現(xiàn)身說法，有益補(bǔ)充生涯教育

調(diào)查結(jié)果表明，大一新生規(guī)劃課余生活最重要的原因是實現(xiàn)目標(biāo)以及未來發(fā)展的需要。顯然，實現(xiàn)目標(biāo)是大學(xué)生規(guī)劃和管理課余時間最直接的動力。而實際的情況是，很大部分學(xué)生卻沒有明確的規(guī)劃和定位。

每年新生進(jìn)校，無論是學(xué)校層面還是院系層面都非常重視入學(xué)教育和養(yǎng)成教育，向新生介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、專業(yè)特點、就業(yè)前景等情況，收到的效果卻不是特別理想，經(jīng)過走訪和交流，很多學(xué)生仍是一片茫然。盡管我們的初衷想讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)大學(xué)生活，但我們用的方式還不夠貼近學(xué)生的需要。

既然講授、報告的方式效果較小，那么邀請大三、大四的學(xué)生現(xiàn)身說法，年齡相仿、經(jīng)歷相同、感受相似，可能更容易贏得新生的共鳴。我們分別邀請了優(yōu)秀、中等和后進(jìn)三類學(xué)生介紹自己的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更容易接受這種形式，感受也更深刻，每次座談會后都積極與高年級學(xué)長交流。另外，我們還經(jīng)常邀請校友回來交流，通過他們的講述，學(xué)生更能深刻了解職場對大學(xué)生專業(yè)、能力、素質(zhì)的要求，學(xué)習(xí)也更有針對性和目的性。不管是同齡人還是過來人的經(jīng)歷對于新生來說都是鮮活的，他們走過的路和曾經(jīng)面臨的問題對新生來說有較大的借鑒意義，也更具有說服力。通過真實案例的呈現(xiàn)，學(xué)生自然知道自己該干什么，該如何規(guī)劃大學(xué)生活。

3.3 開展人格教育，促進(jìn)大一新生的心智成長

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，77%的大一新生認(rèn)為規(guī)劃課余時間對未來有幫助，但事實上只有19%的學(xué)生能堅持執(zhí)行，剩余的學(xué)生大多停留在想法上，缺乏應(yīng)有的自律能力和克服外界誘惑的能力。Angela L. Duckworth 和 Martin E.P. Seligman對164位初二學(xué)生的自律性和智商做了比較，③發(fā)現(xiàn)自律性預(yù)測平均成績的準(zhǔn)確性要比智商的預(yù)測性高兩倍，兩人的研究表明，學(xué)習(xí)成績的好壞更多地取決于行為規(guī)范，取決于學(xué)生是否能延遲滿足。不僅學(xué)業(yè)如此，自律性對一個人的生活、工作的影響也是巨大的。

在與學(xué)生的交流中了解到，其實很多學(xué)生知道上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電視劇浪費時間，但就是無法控制，每每看見其他同學(xué)玩游戲，自己也忍不住，一旦玩起來就難以停止。很多游戲都是升級的，過了這一關(guān)想玩下一關(guān)，如果沒有一定的毅力和自制力是很難克服的。所以，我們不僅要教給學(xué)生專業(yè)知識，還要大力開展人格教育，促進(jìn)學(xué)生的心智成熟，學(xué)會辨別是非黑白，樹立正確的價值觀；鍛煉自己的意志和自律性，克服外界的誘惑，培養(yǎng)正確的思維模式和良好的行為習(xí)慣。

3.4 學(xué)會接納不同的學(xué)生，相信學(xué)生可以成長

作為學(xué)生工作者，很重要的一點是要能夠接納學(xué)生，因為每個學(xué)生的個性不同，成長的經(jīng)歷不一樣，成熟也有先后，不能用一把尺子去量所有的學(xué)生，要學(xué)會接納不同的學(xué)生，在課余安排上也是，每個學(xué)生遇到的困惑和原因不同，對課余安排認(rèn)識和慣用的方式也不一樣，我們不能憑主觀的想法去推斷，更不能用我們認(rèn)為正確的方式去強(qiáng)行要求學(xué)生。

每個學(xué)生都有成長的愿望和需要，都有實現(xiàn)自我的理想。學(xué)生目前出現(xiàn)的問題，只是他們一時被環(huán)境的改變、外界的誘惑和自身的惰性所羈絆，而我們要做的是能夠及時覺察出學(xué)生出現(xiàn)的問題，深入了解原因，創(chuàng)造有利的條件，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做出調(diào)整和改變。

基金項目：本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目（項目編號：2012SJBFDY025）的研究成果

注釋

① 曾紅強(qiáng).大學(xué)生課余時間利用情況的調(diào)查與思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)，2007.6.

② 韓青松，莊國波，劉越.高校多校區(qū)辦學(xué)教學(xué)管理體制改革與創(chuàng)新的實證研究[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2011.27.

③ Angela L. Duckworth ，Martin E.P. Seligman.Self-Discipline Outdoes IQ in Predicting Academic Performance of Adolescents[J].American Psychological Society，2005.16.