關于高職護理專業校內實踐性教學資源的分析

摘 要 護理是一個實踐性很強的臨床崗位，護理學習的整個教學過程，要始終堅持重視實踐教學，強化基本技能訓練。本文分析了目前學校的實際情況，提出了通過建立高素質的教師隊伍，引導學生熱愛護理專業，及時保證實踐性教學，構建完善的實踐教學體系，加強實驗教學質量監控力度的建議與一些實施方法來完成護理實踐技能的目標，以提高學生的崗位能力和社會競爭力，保證學生達到崗位實踐操作能力要求。

關鍵詞 護理實踐技能 教師 學生 實驗實訓

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 護理實驗技能內容基本適合臨床崗位需要

實驗技能內容共有73個項目，我們經過前期調查研究比較，表明新教學大綱所規定的技能訓練基本適合臨床崗位需要，①教學過程中應該認真落實執行，保證學生達到崗位實踐操作能力要求。

2 目前現狀

2.1 學?，F狀

實驗實訓設備不夠，如模擬病房區域布局不合理，實驗實訓設備陳舊，實驗設施及圖書館建設發展緩慢等；教師人員不夠；實驗教學質量不高，學校對教學質量的評價，側重于理論教學質量的考核；實驗教學時數不夠，護理理論學時/實驗學時比為1.4：1；護理實訓室教師人手不夠，學生有時到了實訓室不動手，出現一人操作多人看的情況。

2.2學生現狀

學生大部分在入學前沒有打下良好的學習基礎或養成良好的學習習慣。進入職院后，對全新的專業基礎課和專業技能課，學起來很費力。再加上在校學習的時間短，所學的課程又比較多，離醫院要求都還有一定的差距，相當部分的學生自我定位不準、學習動力不足甚至厭學，在實踐環節中不愿主動去動手操作學習等。

3 如何更好地完成護理實驗性教學任務

3.1 建立高素質的教師隊伍

（1）提高教師職業道德素質。要求教師具有良好的道德素質和健康心理素質。重視培養學生學會認識、學會共處、學會生存和學會做事。（2）加強護理教師培養與培訓。護理教師應該有臨床護理工作的經歷，有護士執業執照、臨床護理專業技術職稱，有熟練的臨床護理實踐技能。學校要加強教師的學習和交流，促進“雙師素質”師資隊伍的培養和建設。安排專業教師到臨床醫院頂崗實踐和參加繼續教育學習；開展專職教師和兼職教師之間的交流活動。

3.2 引導學生熱愛護理專業

興趣是最好的老師，引導新生熱愛護理專業，學習護理專業基本知識和技能，并按照專業標準和規范進行護理實踐。強調教學活動應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。同時告訴學生，就是學習能給他們帶來怎樣的就業前景。如介紹近些年來學校畢業分配工作情況，輸送到全國各大醫院工作的學生良好待遇情況，當就業的前景能吸引他們，而且他們也認識到能夠獲得這一前景，他們就會積極地對待學校的學習生活，增強學習的自覺性，加強自我管理，努力學習，主動學習。

3.3 構建完善的實踐教學體系

（1）優化實驗教學資源配置。整合現有實驗室，優化實驗教學資源配置，實現資源共享，提高使用效率。一要加大投資力度，學校在近年內投資進行護理技能實訓基地的建設，使之成為高起點、高標準的護理技能實訓中心，可以有目的、有計劃、有組織地進行系統、規范、模擬實際崗位的基本技能操作訓練。二是多進行綜合技能訓練，我們通過精心構想、優化設計，避免實驗室式的操作，實現多組合的實訓，讓學生使用的設備、物品及環境盡可能貼近臨床護理職業情景。三是完善課程整體設計，使用電子教學資源上網，學生可自行查詢學習。

（2）合理制定實踐教學方案，增加實踐教學的比例。以現有的護理科技大樓的模擬醫院為平臺，改革臨床實踐教學的課程體系，進一步加強護理專業學生基本技能訓練。調整教學計劃，增加實踐教學的比例，使理論課與實踐課的比例達到1：1甚至1：2。

（3）加大實訓室開放力度，增加學生動手的機會。全面開放教學實訓室，為學生提供良好的實驗教學環境，把課內與課外的實踐環節很好地結合起來，提高學生學習成績，達到相互銜接、相互滲透、相互促進、協調發展的目的。②我們護理系已按不同的年級進行不同要求來進行實訓操作練習，使每一個實訓室都得到充分的利用，在開放實訓室的教學過程中，定期舉行技能操作比賽，以省級、校級的各類競賽活動為激勵點，使學生由“被動式”變為“主動探索式”學習，極大地提高學生的學習興趣和學習主動性。

3.4 加強實驗教學質量監控力度

（1）加強教師考核力度和教學督導。學校必須加強現有理論課專業教師的技能培訓和技能考核，采用崗位培訓、進修學習，定期到醫院、社會工作第一線學習了解臨床崗位工作信息等方式，積累實訓教學需要的技能和實踐經驗；規定年青教師參加實訓教學及實訓室建設，多上實訓室和聽實訓課。構建科學的“雙師素質”教師考核方法，保證“雙師素質”師資隊伍的整體質量。成立臨床教學督導組加強對實踐教學的檢查、督促與指導。如護理系組織請黃岡市中心醫院和婦幼保健醫院的有豐富臨床工作經驗的主管護師給全體老師示范臨床護理操作，使所有教師實踐動手能力得到提高?？蔀閷W生提供較好的學習和實訓指導，并能開展一定的臨床和護理培訓及社會服務工作。同時對實驗室人員和年青教師進行了操作考核。使我們的實訓室實訓開展和帶教有了驚人的進步。

（2）認真做好護理專業實習前護理技能強化訓練與考核工作。組織人員編寫各專業《臨床基本技能操作規范》，強化學生實習前技能訓練，改革臨床護理技能考核方法，實行多站式現場模擬動手操作考核，促進學生動手能力的提高。使學生受到正規訓練，為保證實習質量，學生完成一個實訓操作后，要進行考核，嚴格按照醫院制定的“臨床護理實習生操作技能訓練合格證制度，將學生分期分批地進行基本操作訓練，如我們這一學期按基護、內、外、婦、兒護理安排學生進行了基礎護理技術，內、外科母嬰護理技能，心肺腦復蘇術，常用救護技術及護理等操作。并參照護士執業考試的形式，組織學生進行臨床技能的考試的訓練，大大提高了學生解決臨床實際問題的能力，也為學生畢業后護士執業考試提前做好準備。

本論文在湖北省醫學會第七次全省醫學教育學術年會上大會交流

注釋

① 宋保蘭.對湖北省中職護理專業操作技能教學項目的分析研究[J].中華護理教育，2010.7（1）：30-32.

② 王匯.護理本科生臨床實習帶教模式及帶教體會[J].衛生職業教育，2010.28（20）：85-86.