體育教學(xué)對(duì)初中生的成長(zhǎng)影響探析

摘 要 在中共中央國(guó)務(wù)院有關(guān)深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定不斷貫徹落實(shí)后，在健康教育中體育教學(xué)顯得愈發(fā)重要。體育教育對(duì)于中學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用，所以學(xué)校積極開展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生更健康全面地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 中學(xué)生 成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的積極作用

1.1 體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有著穩(wěn)定作用

體育教學(xué)比其他的活動(dòng)同中學(xué)生的關(guān)系更加密切，既需要學(xué)生的身體直接參與到行動(dòng)中來，同時(shí)還需要學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)并且重復(fù)對(duì)同一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生可以更加深刻地理解動(dòng)作技能，進(jìn)而將自己的動(dòng)作概念建立得更為穩(wěn)定。使其加深對(duì)動(dòng)作技能的理解，從而建立穩(wěn)定的動(dòng)作概念。 體育教學(xué)所教授的體育課程將身體活動(dòng)所帶來的感官刺激施加到機(jī)體之上，在學(xué)生的在個(gè)性頭腦之中顯現(xiàn)其主觀的意識(shí)感受，也就是所謂的心理感受，并且在學(xué)生的個(gè)性方面讓其心理特征更為穩(wěn)定、健康，還可以將其遷移至社會(huì)因素的刺激之中，所以體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性更為穩(wěn)定長(zhǎng)久地發(fā)展。

1.2 體育教學(xué)可以調(diào)整學(xué)生個(gè)性發(fā)展

體育教學(xué)不僅是在空間廣闊的室外活動(dòng)，同時(shí)也是在同學(xué)彼此間、老師和學(xué)生之間進(jìn)行的接觸廣泛的教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)生彼此間，不僅含有個(gè)體彼此間的交往，也有個(gè)體同集體、集體（小組）同集體間的交往，學(xué)生交往以及學(xué)生基本上是在開放性的空間交往和人際關(guān)系環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與活動(dòng)的，社會(huì)關(guān)系的一個(gè)產(chǎn)物就是個(gè)性，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)之中的社會(huì)交往以及人際關(guān)系十分廣泛。在主觀和客觀方面都能夠?qū)W(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力提升，并且還能起到調(diào)節(jié)學(xué)生個(gè)性的效果，讓別人可以更加尊重自己，并且將自己的自尊和自信建立起來。

1.3 體育教學(xué)可以充分發(fā)展和展示學(xué)生的個(gè)性

在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，其各種不同的行為、興趣、情緒與動(dòng)機(jī)等都會(huì)充分發(fā)展和展示出來，乃至其獨(dú)特的創(chuàng)造精神及實(shí)踐能力展示出來。與此同時(shí)，通常是教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的主體活動(dòng)。社會(huì)心理學(xué)家曾指出，“對(duì)個(gè)性的研究不可以離開活動(dòng)”，人的個(gè)性無論在哪一方面都并非在活動(dòng)之前存在，人的個(gè)性同意識(shí)一樣，都是由活動(dòng)產(chǎn)生的。個(gè)性也和人的意識(shí)一樣，產(chǎn)生于活動(dòng)。學(xué)生在體育課堂教學(xué)中為活動(dòng)的主體，體育教學(xué)和別的教育活動(dòng)形式不一樣，并非在一張固定的課桌之前學(xué)習(xí)，而是在更為寬廣的領(lǐng)域內(nèi)游戲、奔跑、競(jìng)賽，這樣既能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性充分展示出來，又可以讓其充分發(fā)展于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

2 科學(xué)的體育活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康及發(fā)展

2.1 科學(xué)的體育活動(dòng)可以促使學(xué)生智力和能力的發(fā)展

學(xué)生一直從事科學(xué)的體育活動(dòng)能夠使學(xué)生身體各個(gè)系統(tǒng)能夠健康、正常地發(fā)展，進(jìn)而為心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。體育活動(dòng)為主動(dòng)、積極的互動(dòng)過程。學(xué)生在這個(gè)過程中需要將自己的注意力組織好，目的性地進(jìn)行感知、觀察、記憶以及思維。體育活動(dòng)在運(yùn)動(dòng)環(huán)境下能夠幫助學(xué)生快速正確地判斷事物，將認(rèn)知能力提升。經(jīng)常性地進(jìn)行體育活動(dòng)，有助于大腦捕取充分的氧氣，迅速恢復(fù)腦力。學(xué)生的記憶力、注意力、想象力以及思維能力在良好的體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中得以提升，進(jìn)而可以保證學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。體育活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的情緒穩(wěn)定、性格開朗、疲勞感下降等。

2.2 體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的全面品質(zhì)

通常體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都含有一定的難度、緊張度以及競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候通常有明顯的意志努力以及較為強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)相伴，因此體育運(yùn)動(dòng)能夠?qū)W(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神培養(yǎng)起來，經(jīng)常參加體育鍛煉、游戲、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，能夠?qū)W(xué)生機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)培養(yǎng)起來，同時(shí)亦能將學(xué)生協(xié)同合作的精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)起來。所以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的最好課程就是體育教學(xué)。因?yàn)槟承┘w性的體育活動(dòng)抗?fàn)幖ち遥枰軓?qiáng)的配合性，在活動(dòng)過程中不僅能夠?qū)W(xué)生的身體機(jī)能、心理承受能力以及技術(shù)充分發(fā)揮出來，并且要求學(xué)生彼此協(xié)同合作，彼此理解、配合得更為默契，這樣才可以獲得一定成效。所以憑借體育教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中同人合作與共事的群體意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神有效地培養(yǎng)起來。更有益于其團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神的培養(yǎng)，更能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心及自信心。

3 了解與掌握學(xué)生個(gè)性差異，有針對(duì)性地因材施教

興趣差異：比如有喜愛體育的學(xué)生，也有不喜歡體育的學(xué)生，對(duì)于喜歡體育的學(xué)生，體育教學(xué)理應(yīng)將學(xué)生的體育興趣的持久性和穩(wěn)定性在課堂上培養(yǎng)起來，讓學(xué)生能養(yǎng)成終身熱愛體育的興趣；對(duì)于不喜歡體育的學(xué)生應(yīng)該積極地加以引導(dǎo)，因材施教，將其對(duì)體育的興趣培養(yǎng)和激發(fā)出來。

氣質(zhì)差異：氣通常人的氣質(zhì)分成膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。先天的生物特征和學(xué)生的氣質(zhì)類別息息相關(guān)，通常比較穩(wěn)定。可是由于后天教育以及生活環(huán)境的影響，學(xué)生的氣質(zhì)可以被改變或者是被隱藏起來，可變性較強(qiáng)。在后天優(yōu)良的教育以及環(huán)境之下，在社會(huì)實(shí)踐之中每種氣質(zhì)類型的學(xué)生都可以變成知識(shí)豐富、品德高尚的人。如果環(huán)境和教育不好的話，學(xué)生就很有可能變成品德敗壞的人。但是各種氣質(zhì)類型的不同特點(diǎn)又都蘊(yùn)藏著積極或消極的性格特征發(fā)展的可能性。同時(shí)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)及方式受到不同氣質(zhì)特點(diǎn)的影響。各種氣質(zhì)既有積極方面又有消極方面，體育教學(xué)應(yīng)該將每位學(xué)生氣質(zhì)的積極方面發(fā)揚(yáng)起來，克服其短處，讓每位學(xué)生都能夠充分地發(fā)展和完善自己的個(gè)性。

性格差異：通常分為內(nèi)向和外向兩種，性格差異通常表現(xiàn)在性格特征等多方面，比如說內(nèi)向冷漠，熱情開朗等。性格自身沒有好壞可分，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的方向、成就的水平以及社會(huì)價(jià)值并不能由性格來決定。在體育教學(xué)的過程之中，體育老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的性格類型進(jìn)行全方位的了解，把握好其性格的發(fā)展方向， 有助于學(xué)習(xí)效果的提升，對(duì)學(xué)生良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)有促進(jìn)意義。

能力差異：體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生體育能力的差異因材施教。針對(duì)體育有特長(zhǎng)、身體素質(zhì)好的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)他們?cè)O(shè)置更高的目標(biāo)要求，讓他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮、體力得到發(fā)展。對(duì)于體育能力差的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)他們體育活動(dòng)的基本能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

綜合來講，體育教學(xué)同學(xué)生成長(zhǎng)的重要性定不可以忽視。想要抓好體育教學(xué)，首先應(yīng)該使教師端正教學(xué)態(tài)度，明確教學(xué)目的，如此一來則能以身作則，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能夠獲得更好的鍛煉效果。其次，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)鍛煉的意義，把被動(dòng)學(xué)習(xí)體育變?yōu)橹鲃?dòng)、自覺積極的行動(dòng)，在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)體育的真正魅力。這樣才能真正有效地發(fā)揮體育教學(xué)的重要性、達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)

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