靈活指導(dǎo) 彰顯個性

李莉

新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。習(xí)作是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用的一條重要的渠道，但“怕寫作文”一直是學(xué)生心里的一個癥結(jié)。如何消除這種心理？從小培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，樹立學(xué)生樂寫、想寫的信心？讓學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容更具個性？下面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

一、鼓勵寫句，奠定習(xí)作基礎(chǔ)

教師應(yīng)該像對待剛學(xué)步的孩子那樣，用鼓勵的、欣賞的、寬容的態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，正如課標(biāo)所要求的那樣：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，有一定條理，語句通順，會用簡單的標(biāo)點符號。”要從兒童實際水平出發(fā)，難易適度，激發(fā)學(xué)生的寫話熱情。如：在學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，可以要求學(xué)生用拼音做“拐杖”，每天學(xué)寫一句話，練習(xí)寫一句完整的話。并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一本寫話本，寫每天發(fā)生的事，寫自己的心里話，也可以模仿課文中的句子進行練習(xí)，還可以寫寫自己心愛的玩具，喜歡看的電視，或喜歡吃的水果等，教師應(yīng)該及時耐心地批改。在寫話中，不提具體要求，只要“對寫話有興趣，能把自己想說的話寫下來”就是喜歡寫話。

當(dāng)學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)后，要讓學(xué)生試著模仿書中的句子寫話，如一位學(xué)生模仿《小池塘》一文寫道：“魚塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛，魚塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛?！边M入二年級后，學(xué)生有了一定的寫話基礎(chǔ)，這時，可以讓學(xué)生用漢字加拼音的方法來去寫幾句通順、完整的話，練習(xí)把意思寫清楚、寫具體，基本會使用逗號和句號。只有這樣，才能誘發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望，邁出表情達意的關(guān)鍵一步。

二、編排游戲，培養(yǎng)習(xí)作興趣

孩子們天性好動，教師要給孩子一定的空間，讓孩子能盡情地玩耍，如果教師限制他們不許動，這樣表面上看只是限制了孩子的不安全行為，實質(zhì)上卻限制了他們的思維空間和對事物的認(rèn)知方式，這顯然對于培養(yǎng)孩子的生活體驗是不利的。其實習(xí)作就是把思維轉(zhuǎn)化為文字的過程，根據(jù)學(xué)生特點，有一個吸引他們的好辦法，那就是編排游戲活動。喜歡游戲是孩子們的天性，當(dāng)他們在科學(xué)的、趣味的游戲活動中感受到了樂趣的時候，再請他們寫一些相關(guān)的篇章就不難了。

三、保護童心，培養(yǎng)習(xí)作個性

俗話說“童言無忌”，學(xué)生作文常常出現(xiàn)一些大人覺得不可思議，甚至有點不合常理的句子，雖然稚嫩、可笑，但作為教師，對這種充滿靈性的表達要細(xì)心呵護，加以培養(yǎng)。一名學(xué)生寫道：“爸爸的啤酒肚真大、真圓，像一個大西瓜，又像一個充滿氣的大氣球，好像手一摸上去就會爆炸一樣。嗨，爸爸，你不能再胖了，真該減肥了！”

對于這樣的作文，教師除了從心底發(fā)笑外，也為對學(xué)生奇特的描寫暗暗叫好。這些飽含小作者感情色彩的東西，更需要教師的培植與呵護，才能讓孩子釋放他們的個性與靈氣。而教師毫不吝嗇地贊賞，使學(xué)生獲得了成就感，寫話也就成了他們每天一道“特殊的佳肴”。

四、暢寫活動，彰顯飽脹的情感

學(xué)生在活動中的情緒是高漲的，心里是激動和興奮的，這是學(xué)生思維最為活躍的時候，如果教師能抓住學(xué)生此時的心理，并及時進行寫作誘導(dǎo)，學(xué)生將會進入寫作的最佳境界。一次，學(xué)校組織學(xué)生進行“歌唱祖國”的歌詠比賽，經(jīng)過兩個星期的認(rèn)真排練，學(xué)生穿著漂亮的服裝來到操場上進行比賽。說實話，這班學(xué)生，特別是有幾個男孩子協(xié)調(diào)性較差，唱歌老跑調(diào)，不跟節(jié)拍，想要奪冠根本是不可能的事。可沒想到在比賽時或許是學(xué)生出奇的認(rèn)真，竟拿了個冠軍，這下學(xué)生的高興勁兒可真的難以形容了。回到班級后，大家看著第一名的獎狀，個個激動得手舞足蹈，這時老師說：“是不是心里特別的高興？心里有很多話要說？（一雙雙小手馬上舉了起來）那你們就把想說的話寫下來吧?！睂W(xué)生立即拿出本子認(rèn)真地寫了起來，不一會兒，一篇篇真情實感的文章就出爐了?！拔艺驹谖枧_中間，看到那么多眼睛盯著我，緊張得感到心都快要跳出來了?！薄爱?dāng)老師說我們班得了第一名后，同學(xué)們高興得跳了起來，又是拍手，又是跺腳?！薄袄蠋熌樕弦残﹂_了花?！币痪渚錁銓嵉脑捳Z吐露的是孩子們得獎后真情實感，這時學(xué)生寫的文章情真意切，感情真摯，話語如開閘的流水，一瀉千里。

五、拓展教材，培養(yǎng)習(xí)作的靈性

語言學(xué)家張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！蹦７聝?yōu)秀作品進行寫作，不僅可以使人潛移默化受到大家之作的靈氣熏陶，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是在“依葫蘆畫瓢”中，感受作者潛心寫作的精髓，在模仿中鍛煉自己的表達能力。新課程實驗教材所選的優(yōu)秀的作品，語句優(yōu)美，有一定的思想和內(nèi)涵，在寫作方法上也有一定的特點，非常適合該年齡段學(xué)生的特點。所以，作文的起步教學(xué)，一定要結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生模仿，但模仿并不是學(xué)生機械照搬，只有能使模仿的東西內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，才是有效的、有用的模仿。書本中精選的一些童話故事、優(yōu)美的詩歌等或寓意深刻，有的富有想象的空間，有的留有懸念，可以結(jié)合內(nèi)容展開合理的想象，教師如果能充分挖掘課文教學(xué)的空白點，結(jié)合文本發(fā)揮學(xué)生的想象，也是一種寫話訓(xùn)練的有效手段，學(xué)生在寫話時既可以模仿課文的寫作方法，又可以進行合理的想象，使兩者緊密結(jié)合起來。

（作者單位 江蘇省淮安市深圳路小學(xué)）