如何提高初中語文課堂教學的有效性

羅曉霞

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出，九年義務教育階段的語文課程，應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

關鍵詞：主觀能動性；多元化教學方法；因材施教

語文課堂是語文教學的主陣地。它有助于啟迪學生的心靈，增長自身的分析力。語文是重要的交際工具，是人類優秀文化的積淀，工具性和人文性是語文學科的基本特征，學好語文是我們從事任何工作的基礎，生活離不開語文，用心感受，語文無處不在。所以，我們要借助語文記錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，讓學生充分發揮語文的魅力，使學生不僅能夠掌握基本的語文知識和技能，而且還要讓學生健康成長，為實現有效的語文教學打下堅實的基礎。

一、激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性

興趣是最好的老師。在語文課堂上明確和體現學生在教學活動中的“主體”作用，是教學成功的關鍵。所以，教師要調動學生的主動性，發揮學生的主動性，使學生快樂地進行學習。因此，在新課程改革下，教師要激發學生的學習興趣，讓學生更好地面對競爭激烈的社會。

例如，在學習完朱自清先生的《春》時，文章中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的”中的“偷偷地”“鉆”用得好，好在哪里？讓學生自己思考，然后向其他同學展示自己的想法。這樣既調動了學生的學習積極性，又加深了學生對這節課內容的理解，還讓學生明確這是把小草擬人化了，而且“鉆”字還透露出小草頑強的生命力。讓學生掌握基本的修辭手法，并引導學生將其應用到自己的寫作過程當中，進而為實現高效的語文課堂打下堅實的基礎。

二、創新教學設計，實施多元化教學方法

語文是一門精彩的學科，是我們的母語學科，但為什么有一些學生的學習效率卻令人擔憂呢，到底是什么原因導致出現語文學習效率低的現象呢？從語文課堂上，學生的反應情況來看，教師傳統的教學方法已經不能調動學生的學習積極性了。所以，教師要想實現高效的語文課堂，就必須要轉變教學觀念，實施多元化的教學方法，讓學生在學習語文的過程中感受到語文學習的意義和作用。因此，教師要結合教學內容，選用合適的教學方法，激發學生的學習積極性，滿足學生的學習欲望。

例如，在學習《隆中對》和《出師表》時，我借助了現代教學手段，向學生展示了《三國演義》中的有關片段，目的是更好地讓學生理解諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。而且，對學生理解文言文大意也有幫助。又如，在學習《楊修之死》時，我讓學生以小組的形式分析理解楊修的死因，探究曹操和楊修的性格特征，充分調動學生的學習積極性，使學生都能積極地參與到教學過程當中，進而實現高效的語文課堂。

三、因材施教，面向全體學生

因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來進行有針對性的教學，發揮學生的長處，彌

補學生的不足，激發學生學習的興趣，從而促進學生全面發展。所以，在教學過程中，教師要因材施教，要將課堂面向全體學生，最終給學生創造更大的發展空間，使學生有良好的發展。

例如，在學習《阿長與〈山海經〉》時，我就將這節課的教學目標分成了三個層次。C層：掌握細節描寫對刻畫人物的作用。B層：掌握細節描寫對刻畫人物的作用。培養學生觀察生活、感悟生活的能力，并能夠自主發現問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養學生的提問能力。A層：除了掌握B、C兩個層次的學習目標外，還要深入領會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。同時，學習魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法。教學目標的層次性，是為了讓每個學生都能學到知識，不至于出現一些學生吃不了、一些學生吃不飽的現象。使每個學生都能跳一跳摘到桃子，讓每個學生都能在自己原有的基礎上得到大幅度的提高。

總之，教師要轉變教學觀念，摒棄傳統教學模式下的“一刀切”和“滿堂灌”，讓學生在輕松的環境中掌握基本的語文知識和技能，使學生獲得更好的發展。而且，教師還要建立和諧的師生關系，活躍課堂氛圍，使學生愿意學習語文，樂于參與語文活動，最終實現高效的語文課堂。

參考文獻：

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[2]王高義.淺談如何在語文教學中發揮學生的主觀能動性[J].中小學教育，2011（15）.

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（作者單位 青海省海南州貴德縣河西寄宿制學校）