大學生自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系分析
——以成都地區(qū)為例

萬正維 秦 琴 陳義章 陳 姣

(成都大學 師范學院，四川 成都610106)

一 調(diào)研目的

大學生正處于一個關(guān)鍵性的過渡期:從校園過渡到社會，由被養(yǎng)者轉(zhuǎn)為真正的獨立者。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會競爭日益激烈，大學生就業(yè)等問題嚴峻，大學生的心理壓力加大。大學生的生活狀態(tài)日益受到人們的關(guān)注。作為衡量人們生活質(zhì)量重要指標的主觀幸福感成為人們研究的重要內(nèi)容;作為大學生生活重要組成部分并影響其心理健康和主觀幸福感的人際關(guān)系和自尊，也就成為其研究的重點。

主觀幸福感是個體根據(jù)自己設(shè)定的標準對自己生活的質(zhì)量所作的整體性評價。它包括生活滿意度和情緒體驗兩個基本成分，前者是個體對生活總體質(zhì)量的認知評價，即在總體上對個人生活做出滿意程度的判斷;后者是指個體生活中的情緒體驗，包括積極情緒(愉快、輕松等)和消極情緒(抑郁、焦慮、緊張等)兩方面［1］。人際關(guān)系是指某一特定的群體內(nèi)，人們在物質(zhì)交往與精神交往過程中，發(fā)生、發(fā)展和建立起來的人與人之間的社會和心理上的關(guān)系［2］。自尊通常被認為是個體對自己的優(yōu)點、缺點和個人價值的自我評判，是個體在社會實踐過程中所獲得的對自我的、積極的情感性體驗，反映出個體知覺到的現(xiàn)實自我狀態(tài)與期望自我狀態(tài)之間的差異。

了解大學生自尊和人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系，對于提高大學生的幸福感水平和生活質(zhì)量有著重要的意義。國內(nèi)很多學者對其進行了研究，但至今未得出一致的結(jié)論，本課題采用總體幸福感量表(GWB)、自尊量表(SES)和人際關(guān)系量表對成都域內(nèi)12所大學的979名在校大學生進行調(diào)查，運用t檢驗、單因素方差分析、pearson相關(guān)分析以及回歸分析等方法對數(shù)據(jù)進行分析，取得一些初步的成果，以便作進一步探討。

二 調(diào)研方法

(一)被試

采用隨機分層抽樣法抽取成都域內(nèi)的四川大學、成都大學、成都理工大學等12所高校學生，共發(fā)放問卷979份，回收928份，剔除無效和缺失問卷，共得到862份有效問卷，有效回收率為88.05%。

(二)研究工具

1.主觀幸福感量表:采用國內(nèi)段建華［3］根據(jù)總體幸福感量表(簡稱GWB)修訂的量表，該量表在國內(nèi)大學生幸福感調(diào)查中有較好的運用［4］，分為五點評分，得分越高，主觀幸福感越強。

2.自尊量表:采用自尊量表(SES)，量表最初設(shè)計是用以評定青少年關(guān)于自我價值和自我接納的總體感受。該量表由10個條目組成，分四級評分，分值越高，自尊程度越高，大量研究結(jié)果表明，該量表具有良好的信度和效度［5］。

3.人際關(guān)系綜合診斷量表:采用鄭日昌編制的人際關(guān)系綜合診斷量表，共有28個題目，分為與人交談、交友交際、待人接物、與異性朋友交往四個維度。采用二級評分，分值越高，表明人際關(guān)系困擾度越高，在多項研究中已證明有很好的信度和效度［6］。

(三)研究程序

以問卷調(diào)查的方式，在成都的12所高校通過分層隨機抽樣的方法并采用團體施測結(jié)合個人施測，以及填寫網(wǎng)絡(luò)問卷的方法進行調(diào)查。

(四)數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析

用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理與分析如下:

1.主觀幸福感的個體差異分析。結(jié)果表明，大學生的主觀幸福感在性別、年級、專業(yè)、生源地(省內(nèi)/外)、城鄉(xiāng)、是否獨生子女、是否談戀愛幾個方面均不存在顯著的差異。GWB全國常模得分男性為75分，女性為71分，得分越高，主觀幸福感越強。本次研究男性的平均總分為75.43分，女性為75.94分。男性GWB得分略高于全國常模，但無顯著差異，女性GWB得分則顯著高于全國常模(p=0.000＊＊＊)。

2.大學生自尊的個體差異分析。以學校類別、年級、性別、生源地(省內(nèi)/外)、城鄉(xiāng)、專業(yè)性質(zhì)、是否獨生子女和是否戀愛為自變量，自尊為因變量進行方差分析，結(jié)果表明:自尊的城鄉(xiāng)主效應(yīng)顯著(p=0.011)，具體表現(xiàn)為城市學生的自尊水平最高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生最低;是否獨生子女的主效應(yīng)差異顯著(p=0.044)，具體表現(xiàn)為獨生子女的自尊水平較高，詳見表1。

表1 各因子對自尊的方差分析

3.大學生人際關(guān)系困擾的個體差異分析。人際關(guān)系包括四個因子:交談方面的困擾程度、交際與交友方面的困擾程度、接人待物方面的困擾程度、與異性朋友交往的困擾程度。以年級、性別、生源地(省內(nèi)/外)、城鄉(xiāng)、專業(yè)性質(zhì)、是否獨生子女和是否戀愛為自變量，人際關(guān)系困擾得分為因變量進行方差分析，結(jié)果表明:性別(p=0.000)、生源地(p=0.012)、專業(yè)性質(zhì)(p=0.000)、城鄉(xiāng)(p=0.022)、年級(p=0.047)主效應(yīng)差異顯著，具體表現(xiàn)為:男生的人際困擾比女生高，省外學生的人際困擾比省內(nèi)學生高，理工類學生的人際困擾比文科生高，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生人際困擾比來自城市和農(nóng)村的學生高，高年級學生的人際困擾情況較低年級學生高，詳見表2。

表2 各因子對人際關(guān)系困擾程度的方差分析

4.自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感相關(guān)分析。從表3可以看出，自尊與主觀幸福感呈顯著的正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.542，人際關(guān)系與主觀幸福感呈顯著的負相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為－0.484，人際關(guān)系與自尊呈負相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為－0.489，詳見表3。

表3 自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)分析

5.自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感的回歸分析。從表4可以看出，自尊對主觀幸福感有正向的預(yù)測作用，解釋了29.3%的變量。人際關(guān)系對主觀幸福感有負向的預(yù)測作用，解釋了23.4%的變量。而自尊和人際關(guān)系的二者交互，解釋了35.7%的變量，說明自尊和人際關(guān)系對主觀幸福感有良好的預(yù)測作用。

表4 自尊和人際關(guān)系對主觀幸福感的交互分析

三 討論與結(jié)論

本研究結(jié)果表明，成都域內(nèi)大學生主觀幸福感處于中等偏上水平，這與蘇麗慧［7］等的報告一致，與趙明［8］的報告相反。趙明［8］的報告表明大學生主觀幸福感略低于中等水平。這種不一致可能是地區(qū)差異和測量工具等因素的影響。

一直以來學者們對性別與主觀幸福感關(guān)系的研究尚無統(tǒng)一的結(jié)論，如龔群英［9］等的研究表明性別對大學生主觀幸福感無顯著影響，而羅維栓［10］對貧困大學生主觀幸福感的調(diào)查研究表明，大學生主觀幸福感存在性別差異。就本研究來看，成都域內(nèi)高校女生得分略高于男生，但是未達到統(tǒng)計學上的顯著性。成都域內(nèi)女大學生的主觀幸福感得分顯著高于全國女大學生常模，究其原因可能是成都地處天府之國，氣候環(huán)境等因素使得人們形成了比較悠閑的生活方式，社會壓力較小，女性在家中有較高的地位，相對于其他地區(qū)女性的權(quán)利得到更好的保障。

在對自尊的差異分析中，我們發(fā)現(xiàn)城市學生的自尊水平最高，農(nóng)村學生次之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生最低，這與王欣［11］等人的研究一致。造成這種差異的原因，可能是城市學生經(jīng)濟等各方面條件較好，優(yōu)越感較強;農(nóng)村學生相對而言由于父母的要求相對較低，自小受到的束縛較少，自我感覺就相對較好，因而自尊較高。另外，范敏［12］在自尊的相關(guān)研究中指出，獨生子女的自尊水平顯著高于非獨生子女，這也與我們的結(jié)論一致，因為獨生子女較非獨生子女更能受到父母的關(guān)注，得到父母的支持也較多，因此自尊水平較高。

在人際關(guān)系困擾方面，我們的結(jié)論與申武丹［13］等人的結(jié)論一致，他們研究發(fā)現(xiàn)性別、生源地、專業(yè)、城鄉(xiāng)、年級主效應(yīng)差異顯著。女生人際關(guān)系困擾比男生低，可能是由于女生在日常生活中的交往能力比男生強，因此人際關(guān)系困擾低。省外學生比省內(nèi)學生人際困擾高，可能由于地域文化的不同造成文化、價值觀有差異，使其與他人的交往更加困難。文科學生比理工科學生的人際困擾低，也許與文科生的語言表達能力更強和感情更豐富有關(guān)，他們在人際交往過程中能更好地處理同伴關(guān)系。在城鄉(xiāng)差異方面，城市學生的人際關(guān)系困擾顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，可能是因為城市的學生對于新事物和新文化的接受和了解程度更高，在與他人交流的時候更容易接受他人也更容易被他人接受。在年級差異方面，低年級的學生人際關(guān)系困擾程度最低，高年級的最高。我們認為是由于低年級學生剛剛進入大學，人際關(guān)系沒有那么復(fù)雜，所以人際關(guān)系困擾低。

本研究中，著重探討了自尊水平、人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系。研究表明，自尊水平、人際關(guān)系對主觀幸福感不僅各自有著顯著的主效應(yīng)，還在兩者交互作用下對主觀幸福感有顯著的預(yù)測作用，這基本上與國內(nèi)多數(shù)研究結(jié)果一致。肖溪、周亞青［14］等人的研究表明自尊水平與主觀幸福感及各維度間存在顯著正相關(guān)，自尊水平越高，主觀幸福感也越強。張雯［15］、陳麗娜［16］等人的研究也證明了自尊水平與主觀幸福感的顯著關(guān)系。自尊對主觀幸福感有較好的預(yù)測作用，因為個體的自尊水平較高時，他們更加愿意接受來自各方面的各種支持，并能正確地對這些支持進行評價，伴隨著積極的情感體驗，主觀幸福感自然較強。另外，本研究表明，人際關(guān)系困擾與主觀幸福感呈顯著的負相關(guān)，大學生的人際困擾能顯著預(yù)測其主觀幸福感，這也印證了甘雄［17］、張靈［18］等人的研究。因為大學生在人際關(guān)系方面的困擾較少，體驗到的積極情感就會較多，有更強的主觀幸福感。

綜上所述，我們得出以下結(jié)論:(1)成都域內(nèi)大學生的主觀幸福感處于較高水平。(2)自尊水平與主觀幸福感呈顯著的正相關(guān)，人際關(guān)系與主觀幸福感呈顯著的負相關(guān)。(3)自尊水平和人際關(guān)系對主觀幸福感具有預(yù)測作用。

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