青少年對增強體質網絡服務平臺的心理需求

張春華， 全雅麗， 李安民， 章建成

（1.上海體育學院運動科學學院，上海200438；2.普瑞盛醫藥科技開發有限公司臨床研究中心，北京100081）

·運動人體科學·

青少年對增強體質網絡服務平臺的心理需求

張春華1， 全雅麗2， 李安民1， 章建成1

（1.上海體育學院運動科學學院，上海200438；2.普瑞盛醫藥科技開發有限公司臨床研究中心，北京100081）

采用文獻資料、訪談及問卷調查法，探討青少年對增強體質網絡服務平臺的心理需求。結果顯示：青少年對知識和方法獲得的心理需求高于對社會體育信息的了解及身體自尊的需求，對專家咨詢和心理健康相關的科普教育的心理需求非常高，最希望網絡平臺中的信息以視頻短片的形式呈現，最不希望以文字的形式呈現。

青少年；增強體質；網絡服務平臺；心理需求

Author's address1.School of Kinesiology，Shanghai University of Sport，Shanghai 200438，China；2.GCP CM IC ClinPlus Co.，Ltd，Beijing 100081，China

隨著我國經濟的快速發展，人民生活水平逐步提高，但青少年體質狀況令人擔憂。2007年中央7號文件指出，要努力營造重視青少年體育的輿論環境。在步入信息化社會的今天，互聯網在人類生活的眾多領域中產生越來越重要的影響，人們通過網絡獲取信息的機會越來越多。據CNNIC（中國互聯網絡信息中心）統計報告：截至2012年12月底，我國網民人數達到5.64億，其中10～19歲的網民占24.0%［1］。2004年邵桂華等［2］以網絡為媒介，對全民健身信息處理科學化進行了有益的嘗試。2007年劉翠鮮等［3］應用B/ S（Browser/Server）三層模式，采用ASP技術，結合M icrosoft SQL Server2000數據庫構建了體質在線測評系統。管理員根據國民體質監測結果，實時修改體質評價標準，市民通過Internet在家即可完成體質測評，接受科學健身指導。在這些研究中，對象多為成年人，而以青少年學生為研究對象的甚少，如高雪琴的《建立學生體質網站的設想》［4］，只是設想而已，并未得以實現。

在國外，早在1998年M.M.Cassell等［5］就提出建立基于互聯網的健康交流方式，以促進健康行為。隨后有大量的研究集中在基于互聯網的身體活動干預，但這些報道均為針對成年人的研究。基于互聯網對青少年的干預研究發展較晚。2006年J.D.Long等［6］利用網絡預防青少年糖尿病的實驗結果表明，青少年對基于互聯網的營養干預教育比較滿意。2007年R.T.Mangunkusumo等［7］調查了通過提供互聯網制定的建議和互聯網提供的咨詢服務，提高兒童攝入的水果蔬菜量。2008年T.Kidd等［8］評價了由美國堪薩斯州立大學等機構構建的為解決青少年肥胖問題的網站——KNACK Online，調查結果顯示網站的組織、信息價值、鏈接資源和整體滿意等被80%以上的人認為是好或非常好。他們計劃繼續試行該網站，并將它作為堪薩斯州指定社區的干預工具。

由上可見，國外學者已將互聯網作為一種干預工具，結合學校教師與家長的配合指導，從而達到增強青少年體質的目的；而我國相關研究成果十分缺乏。構建相關網絡服務平臺不僅是增強我國青少年體質的重要干預手段，同時也是對我國傳統體質干預模式的補充和拓展。為了搭建增強我國青少年體質的網絡服務平臺，首先有必要研究我國青少年對增強體質網絡服務平臺的心理需求。只有符合青少年的心理需要，該研究才有存在的價值和意義。

在本研究中，網絡服務平臺是指一種基于互聯網的以增強青少年體質為目的的技術。中學生對增強體質的心理需求是指其對理想體質的渴望或欲望，是中學生對體質的一種主觀狀態，它是中學生對體質產生積極行為的動力。本文通過文獻資料、訪談以及問卷調查法，確定青少年對增強體質網絡服務平臺心理需求調查問卷的內容，并形成正式問卷。從青少年對此類網站內容、功能及信息呈現形式的期望與需求入手，通過大樣本調查，初步探討其心理需求特點與規律，為網絡服務平臺的建立、維護與發展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

1.1.1 訪談對象 在掌握了大量信息的基礎上，擬定訪談提綱，對學生和專家分別進行訪談。其中，學生訪談對象是溫州市第22中學的學生，共28人，其中男生11人，女生17人。專家訪談對象包括上海體育學院、上海體育科研所、上海中科網絡有限公司的計算機和體質領域專家10人。通過對學生的訪談初步了解學生對增強體質網絡服務平臺的需求與期望，為擬定問卷的條目做準備；通過走訪計算機、體質等方面專家，確定調查問卷的內容與結構。在此工作基礎之上，形成調查問卷的第1稿。

1.1.2 問卷調查對象 在預調查問卷第1稿形成后，首先進行了試填，對象為上海市楊浦區快樂錦繡輔導學校學生11人，其中男生6人，女生5人。隨后予以修訂形成第2稿，并對該問卷進行信度檢驗，對象是上海市田家炳中學的學生，有效人數為70人。正式調查時，考慮到地理位置、經濟條件等因素可能會對青少年的心理需求產生影響，選取了北京市、上海市、廣州市、武漢市、成都市和溫州市6個城市的中學生作為調查對象，按分層整群隨機抽樣方法，共發放問卷5 216份，回收有效問卷4 525份，有效回收率為86.75%，正式調查的學生人數分布如表1所示。

表1 正式調查學生人數分布情況Table 1 Students Distribution of Formal Investigation

1.2 研究方法 本研究的主要工具是調查問卷，其編制過程如圖1所示。

圖1 問卷編制流程Figure 1. The Flow Chart of Designing Questionnaire

1.2.1 調查問卷各條目的確定及編寫 首先通過查閱文獻與瀏覽相關網站，了解有關增強青少年體質網站的研究現狀。為了使訪談內容與調查目的一致，在進行學生和專家的訪談之前，擬定訪談提綱，在訪談過程中采用筆錄及錄音的記錄方式。

由訪談得知，青少年較少瀏覽增強體質方面的網站，但對此類網站有眾多期待。根據訪談情況，確定問卷調查主要包括網站內容、網站功能及信息呈現方式3個方面。受訪者認為該網站的內容應包括身體形態發育、生理功能、身體素質和運動能力、心理素質、適應能力、飲食營養、減肥瘦身、體育中考項目、運動損傷的預防與處理、體育場館信息、體育健身器材、體育明星的動作技術、運動處方、體質問題的個案分析、體育資訊以及運動風險與評價等。從網站的功能角度看，受訪者認為應包括信息交互形式、各種測量評價及科普教育問答測試。有關信息呈現方式主要應包括文字、照片圖像、漫畫卡通、音頻播放、視頻短片和動畫。

形成問卷初稿后，到附近的輔導學校針對題目的表述、理解等對學生進行訪談，并要求他們試填問卷。此次工作后發現，問卷的區分度不大，多集中在第1、2選項上。試填結束后，與專家討論對問卷進行修改。將題目形式由單一的5點量表計分，豐富為量表、單選、多選和排序4種題型。

問卷條目的編制遵循以下幾點原則：1）研究文獻中的一些研究者所編制的很有啟發性的問卷；2）對周圍學生的觀察詢問結果；3）學生訪談和專家訪談所得到的結果；4）通過學生試填問卷和專家意見，修訂題目。最后得出青少年對增強體質網絡服務平臺的心理需求問卷第2稿。調查問卷共包含25題：第1～18題采用自評式5點量表計分，“完全贊同”為1分，“比較贊同”為2分，“不能確定”為3分，“不太贊同”為4分，“完全不贊同”為5分，其中第17題是第9題的反向題；第19～21題為單選題；第22～23題為多選題；第24～25題為排序題。

1.2.2 調查問卷的信度檢驗 本研究采用重測信度鑒定問卷的信度，2次有效調查對象共70人，前后調查間隔3周，量表的重測信度為0.604～0.884，單選題的重測信度為0.771～0.871，多選題的重測信度為0.743～0.929，排序題的重測信度為0.457～0.805。大部分題目的重測信度較高，重測信度較低的題目主要是排序題。其可能原因：一是排序題為最后2題，學生在填問卷時比較放松、可能不認真；二是排序題填寫較其他題目復雜，有些學生在排序題中出現空缺或填寫2個同樣數字的情況；三是本調查問卷的內容涉及面廣，從理論上講，調查問卷的內容越廣泛，重測的信度就越低。解決重測信度較低的方法是在今后的大樣本調查中，實行專人負責發放問卷并講解問卷的填答方式和注意事項，強調認真完成每一道題目，直至問卷填答完畢。

1.2.3 調查問卷的效度檢驗 針對重測信度檢驗時回收的132份有效問卷，我們進行了探索性因素分析，共提取了4個因素（表2），與訪談內容的結構基本一致，從而證明問卷具有良好的結構效度。因素A包括第1、2、3、4題，主要是體質范疇內的知識學習等內容，故命名為“知識的獲得”；因素B包括第5、7、8、12、13題，主要是預防、鍛煉、損傷處理等方法的內容，故命名為“方法的獲得”；因素C包括第9、10、11、18題，主要是體育器材、體育場館、體育明星等的信息內容，故命名為“對社會體育信息的了解”；因素D包括第6、14、15、16題，主要是減肥瘦身，自身前后體質的比較以及與同學的體質比較，故命名為“身體自尊”。

表2 增強體質網絡服務平臺內容的因素分析結果Tab le 2 Factor Analysis Results of Content of Network Service Platform to Im prove Physical Fitness

1.2.4 正式調查 經過上述過程后最終形成正式調查問卷，定稿后的問卷包括指導語、個人情況、調查問題和結語4個部分。指導語是對本問卷的簡單說明，包括調查目的、填寫要求和致謝。個人情況是對研究對象進行分組比較的依據，包括學校、年級班級、性別和出生日期。調查問題包括4種題型：量表、單選題、多選題和排序題。結束語主要是對受試者的再次感謝。

采用最終形成的正式問卷在全國6個城市實施調查。由2名調查人員負責將問卷分給班主任或者體育教師，再由教師將問卷發放給學生填寫，并由班主任或體育教師收回問卷。

本文對調查數據進行統計分析時采用的主要方法有描述性統計、因素分析和卡方檢驗等，運用的統計軟件為SPSS 17.0。

2 結果與分析

2.1 青少年對增強體質網絡服務平臺內容的心理需求 從表3可以看出，青少年對各因素的心理需求總平均分為2.18。從各個因素的平均分來看，其心理需求高低順序為：方法的獲得＞知識的獲得＞對社會體育信息的了解＞身體自尊，說明青少年對各個因素的心理需求程度是不同的。

從總體上看，我國青少年對知識和方法的心理需求高于對社會體育信息的了解與身體自尊的關注。知識是經由前人的經驗累積形成的，只有學習新知，探索未知，才能提高人的素質和能力，成為與時俱進的現代人。在一項有關運動風險知識的研究中，研究者認為我國的教育部門以及學校應對運動的各種風險做充分的評估，再根據學生的生理與心理的成長特點，推薦合適的運動項目。只有當青少年對運動風險和降低風險的知識有充分了解，悲劇才不會重演，我國的體育人口也會進一步增多，青少年的身體素質也會大大增強［9］。

表3 青少年對各因素的心理需求狀況Table 3 The Psychological Needs of Teenagers for Each Factor

方法是為獲得某種東西或達到某種目的而采取的手段與行為方式。只有掌握了正確的方法，才能達到最終的目的，才有可能取得事半功倍的效果。陳晴在對城市青少年學生的調查中發現，近50%的青少年認為有了必要的運動組織和技術指導員，會大大增加他們的運動興趣［10］。在本研究中，青少年對與身體機能、適應能力、飲食與營養、體育中考項目、運動損傷的預防與處理方法、運動處方、運動風險以及體質問題等相關知識的需求較高，而對包含減肥瘦身因素的身體自尊的心理需求最低，這與目前青少年控制體重及減肥等現象盛行不相符。產生這種現象的可能原因：一方面本研究對象是中學生且分布在全國的不同城市，各城市具有不同的特征，使此心理需求弱化；另一方面，本研究采用的自評式5點量表中的條目，均是與青少年密切相關的內容，可能與控制體重及減肥瘦身相比，他們認為其他的內容更加重要。

2.2 青少年對增強體質網絡服務平臺功能的心理需求 通過描述性統計與卡方檢驗，獲得青少年對平臺功能（信息交互形式、測量與評價、科普教育問答測試）的心理需求，調查結果如圖2所示。

從圖2可知，青少年對信息交互形式的心理需求存在顯著性差異。網絡對大多數使用者而言是人際網絡的擴大，經常使用論壇的人能夠在論壇中找到比真實生活中更加信任的朋友和較快速的友誼等。他們通過發表看法或者彼此互相幫助，獲得信息、物質、陪伴和情感等的社會支持，從而加深個人對團體的認同，這種關系有助于身心健全［11］。本研究發現，青少年對專家咨詢功能的心理需求高于論壇與留言板，表明大多數青少年希望該平臺具有較權威的、可靠的信息。通過學生訪談也得到類似的結果，許多學生認為現在網上的信息多而雜，很難分辨信息是否真實可靠，因此希望能從專家渠道獲得有價值的信息。

注：信息交互形式：1為專家咨詢；2為論壇；3為留言板。測量與評價：4為體質測量與評價；5為心理健康測量與評價；6為飲食營養測量與評價?？破战逃龁柎饻y試：7為體質相關的科普教育；8為心理健康相關的科普教育；9為飲食營養相關的科普教育。*表示P＜0.05，**表示P＜0.01，表4同此。

青少年正處于青春發育時期，是個人心理發展的重要階段，社會、學校和家庭均對青少年的心理問題非常重視。羅明春［12］對全國初一至高三的1 753名學生的調查結果表明，選擇有必要和非常有必要了解有關心理健康知識的中學生占85.1%，希望有固定的機構提供心理健康服務的中學生占83.0%。本研究發現：青少年對測量與評價（體質、心理健康、營養飲食）的心理需求不存在顯著性差異；而在科普教育問答測試中，對心理健康的心理需求顯著高于體質和飲食營養。表明青少年希望能了解有關心理健康的知識，并通過網絡方式解釋遇到的心理現象或解決已出現的心理問題。

2.3 青少年對增強體質網絡服務平臺信息呈現形式的心理需求 通過描述性統計與卡方檢驗，獲得青少年對信息呈現形式的心理需求（表4）。

由表4可知，排在第1位中比例最高的是視頻短片（30.42%），排在第4位中比例最高的是音頻播放（28.55%），排在第 6位中比例最高的是文字（48.22%）；并且排第1位、第4位和第6位的各項間存在顯著性差異。說明青少年最喜歡平臺中的呈現方式是視頻短片，最不喜歡的是文字。在訪談中我們也了解到學生對平臺中出現的大篇幅文字非常反感，很少花時間去看，但耗時不長的視頻容易吸引他們，這不僅在問卷中得到體現，也與許多網站常常采用短時間視頻的現狀一致。在條件允許的情況下，應盡可能地用青少年喜愛的形式傳播相關信息。

表4 青少年對平臺信息呈現形式的心理需求差異 %Table 4 The Psychological Needs Diversity of Teenagers for Platform Information Representation

3 結論

青少年對增強體質網絡服務平臺的心理需求表現為：在內容方面，對知識和方法獲得的心理需求高于對社會體育信息的了解及身體自尊的需求；在平臺功能方面，對專家咨詢和心理健康相關的科普教育的心理需求非常高；在信息呈現形式方面，最希望網絡平臺中的信息以視頻短片的形式呈現，最不喜歡文字形式。

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The Psychological Needs of Teenagers for NetworkService Platform to Improve Physical Fitness

∥ZHANG Chunhua1，QUAN Yali2，LIAnmin1，ZHANG Jiancheng1

The study used the methods of literature review，interview，and questionnaire to discuss the psychological needs of teenagers for network service platform which is to improve physical fitness.The findings show that the teenagers' psychological needs of gaining know ledge and methods are higher than those of understanding social sports information and of the physical self-esteem.There is a high need for expert consultation and science education related to mental health.Finally the teenagers are found to prefer the video clips to text representation.

teenagers；improve physical fitness；network service platform；psychological need

G80- 05

A

1000 -5498（2013）05 -0052 -05

2013 -02 -13；

2013 -04 -25

科技部國家科技支撐計劃資助項目（2009BAK62B05 -005）；上海市人類運動能力開發與保障重點實驗室（上海體育學院）資助項目（11DZ2261100）

張春華（1964 -），女，湖北武漢人，上海體育學院副教授，博士；Tel：（021）51253242，E -mail：zch20080808@126.com