中國女性教育：一個性別文化與制度的分析

葉文振

傳統的性別文化和制度對中國女性教育發展的影響，并不是直接的、簡單的、顯而易見的，它是通過教育機會的減少、教育難度的加大以及教育回報的降低，來實現對中國女性教育發展的消極影響的。進一步促進中國女生教育的發展，要圍繞如何變革傳統的性別文化和制度尋找對策。

從整體來看，中國女性教育發展呈現出兩個值得關注的性別缺陷：一是平均教育年限偏短；二是教育分布不夠均衡，城鄉之間、經濟發達與不發達地區之間、不同學科專業之間差異明顯。

性別文化和制度是影響中國女性教育發展的一個重要因素。主要體現在以下兩個方面：

第一，人口壓力意味著中國教育需求超過教育供給，當教育變成稀缺資源時，不外出現兩種情況，一是提高教育的市場價格，這樣經濟不富裕的家庭就會在男權性別文化和制度的驅使下，把教育資源的約束轉嫁給女兒，或者讓女兒去打工分擔兒子的教育費用，或者讓獨生女兒適可而止，不要上更多的學，以免給家庭增加負擔；二是提高教育的入學門檻，在這種情況下，傳統性別意識強的父母會在必要的時候犧牲女兒的利益，以保證兒子考高分繼續深造，如，要求女兒承擔更多的家務，等等。因此，我們有足夠的理由相信，人口壓力會加大傳統性別文化對中國女性，特別是中國農村女性教育發展的負面影響。

第二，傳統的性別文化和制度對中國女性教育發展的影響，并不是直接的、簡單的、顯而易見的，它是通過教育機會的減少、教育難度的加大以及教育回報的降低，來實現對中國女性教育發展的消極影響的。“女子無才便是德”、“在家庭中，女比男強好景不長”的傳統性別文化，“相夫教子是女人最重要的工作”、“男人以事業為重，女人以家庭為重”的傳統性別分工制度，以及容易使人產生“反正長大都要嫁人，何必進行教育投資”想法的“男婚女嫁”與“男高女低”的傳統性別婚嫁制度，會在家庭中有意識地形成向男孩傾斜的教育資源配置機制，最終導致女性受教育機會的減少。

再如，不少女生因要做家務而影響學業，女大學生在勞動力市場會遭遇性別歧視，“高學歷”女性在婚姻市場也會面臨“高處不勝寒”的尷尬。為此，進一步促進中國女生教育的發展，要圍繞如何變革傳統的性別文化和制度尋找對策。

縮小義務教育和高等教育的性別差異。對于經濟拮據的邊遠地區、少數民族地區以及農村的家庭，不僅要建立健全義務教育經費保障機制，免除義務教育階段學生學雜費，而且還要適當開展勤工儉學，使女生在求學過程中能有一定的經濟收入。

打破對女性的學科和專業隔離。要鼓勵父母支持女兒報考傳統的男性學科和專業，引導高等院校根據女學生的性別特點，進行學科之間的交叉和融合，充分發揮女性在交叉學科以及邊緣學科發展中的作用，為女性創造更多的深造機會和更廣闊的求學領域。

減輕女生特別是農村女生的家務負擔和求學壓力，對于她們的學業要給予更多的關心、鼓勵和指導，尤其是在她們遭遇學習上的困難和挫折的時候，更要及時地予以幫助和疏導。建議構建學生家長、社區義工以及在讀學校班主任三位一體的工作機制，以人為本，以學為重，定期交換信息。

為解決女大學生就業難的問題，創造更好的文化與制度環境，確保甚至擴大女性教育所得到的就業回報。對各種公共立法、各級政府政策規定進行盤點，徹底清除違反男女平等基本國策的內容；另外，在各級政府的勞動管理部門中設立性別平等監管機構，監督和維護本行政區域內就業過程中的性別平等狀況，在初具規模的勞動力市場和定期的人才交流會上分設必要的監控窗口，及時處理針對各種性別歧視的投訴，保護女性的勞動權益，幫助她們獲得合理的就業待遇。

更新擇偶觀念，突破傳統的“男高女低”的配對規則，特別是要通過社會工作者的專業化服務，及時把父母對“女高男低”戀愛關系的干擾和施壓轉變為理解和支持。除了進一步規范婚介市場，為知識女性提供可靠、放心的婚介服務以外，還要在高校教育中開設與婚姻家庭生活有關的選修課程，使高學歷女性了解和把握相關的知識，增強料理家務、處理婚姻家庭關系的能力。

（編輯 墨非）