“賞識教育”不是萬能的

常玉華

翻開時下一些教育類的報紙雜志，經常會看到“賞識教育”的提法，一些教育專家也常常把“賞識教育”掛在嘴邊。在這種教育思想的指導下，賞識教育深入人心，甚至還出現了“教育必賞識”“沒有賞識的教育是不完整的教育”等口號。然而，很多父母并不理解賞識的真正內涵，盲目的賞識不僅不能讓孩子從中獲益，反而會給孩子的健康成長帶來問題。

筆者作為一名有多年經驗的班主任，又作為十多歲孩子的父親，我發現“賞識教育”也并不是萬能的，如果運用不當，會適得其反。為鼓勵孩子自信，不少家長將賞識教育的話語天天掛在嘴邊。一些教師也漸漸摒棄了“懲罰”手段，開始想方設法去發現、尋找學生的優點給予表揚，而在提到學生缺點時卻總是一副很小心的樣子。這種不恰當的賞識教育不僅會讓孩子過分自我欣賞，還會使孩子滋生虛榮、自負、驕傲的心理，不能承受一點壓力與挫折，這對孩子的成才是極為不利的。

為賞識而賞識，不切實際

樂樂媽媽一貫推崇賞識教育，有一次她看到樂樂的畫脫口而出：“樂樂畫得真好！我家樂樂最棒了！”聽了媽媽的夸獎，11歲的樂樂不但沒有高興，反而不屑地說：“你就會說‘最棒了，還有沒有新鮮點的。”

樂樂媽媽聽了兒子的話，感到十分困惑。在兒子3歲前，自己的“賞識”似乎還能激發起兒子的熱情，可是，隨著兒子年齡不斷增長，他對媽媽的夸獎越來越不屑了。隨著年齡的增長，他接觸的環境越來越廣，在與周圍小朋友比較之后，他會發現父母的賞識有很多水分，漸漸地，父母口中的“你真棒！”就不值錢了。孩子一旦意識到自己沒有父母夸獎的那么好，他就會開始懷疑別人對他的評價，覺得大家都在騙他，他的自我價值感反而會因此降低，進而變得很自卑。

片面賞識，只見樹木不見森林

公園里，小麗正和幾個小朋友一起比賽唱歌。小麗活潑可愛，能唱會跳，不時得到一旁叔叔阿姨的贊美。小麗媽媽看在眼里，樂在心里。她美滋滋地把小美拉到自己身邊，悄悄地說：“乖女兒，太棒了！你比她們都強！”聽了媽媽的話，小麗“翹起了小尾巴”，開始對其他小朋友的表現指指點點。在平時小麗媽媽也從不吝惜對女兒的贊賞：“你比別的孩子都做得好！真給媽媽爭臉。”然而，小麗不但沒有因媽媽的賞識而更優秀，反而變得非常愛和別人比較，嫉妒心強，一旦發現其他小朋友比自己做得好就會氣得鼓鼓的。其實，諸如“你比他們都強！”“你真給我爭臉！”這些夸贊，表面上是在賞識孩子，實際上卻與賞識教育的真諦背道而馳。賞識是對孩子發自內心的接納與欣賞，而這種接納與欣賞應該是建立在“不與別人比較，尊重每個孩子都是唯一、獨特的”基礎上的。

只賞識好的方面，一俊遮百丑

8歲的洛洛因為搶了小伙伴的彈弓被對方家長告狀告上了門。自以為犯了錯的洛洛灰溜溜地躲在角落里。“她憑什么沒鼻子沒臉地數落我兒子啊。”等對方家長走后，洛洛媽生氣地說，“我兒子最聰明了，在學校里學習成績也數一數二，洛洛是最棒的。”洛洛媽摸著兒子的頭鼓勵道。聽了媽媽的贊賞，洛洛一下子有了底氣：“有什么大不了的，我學習比他好，他比得了嗎？”類似的事件發生了不止一次。洛洛媽推崇賞識教育，再加上洛洛學習成績好，在媽媽眼里，洛洛所做的一切都是完美的。可是，在媽媽的賞識下成長起來的洛洛在學校卻因為經常跟小朋友鬧矛盾而受到同學排擠。

不難看出，案例中洛洛媽對洛洛的賞識是以偏概全的，給孩子造成了很不好的影響。賞識并不等于只許表揚不許批評，賞識必須建立在客觀全面的基礎上。洛洛犯了錯誤，但只因為成績好就可以不計較或有意掩飾，這樣的賞識實質上是“護犢子”的做法，并不利于孩子健全人格的形成。孩子在這樣的賞識下，會被罩上過多美麗的光環，他會認為，一招（比如學習好）可以吃遍天下。

古人說：罰子十過，不如獎子一長。可見賞識教育在教育中確實有著不可或缺的地位。現在的賞識教育之所以存在這樣那樣的問題，主要原因是人們只認識到賞識教育的重要作用，卻沒有認識到賞識教育的本質，沒有抓住賞識教育的辯證特點。美國著名心理學家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”因而，賞識從本質上說就是一種激勵。孩子是需要賞識的，但賞識要有節制，要有原則，要有具體目標，否則“賞識”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識將造成教育的災難。

（編輯 高龍輝）