中職教育緣何“叫座不叫好”

張楓逸

近日，教育部發布《中國中等職業學校學生發展與就業報告》，這是國內第一份專門聚焦中職學生發展和就業情況的報告。報告顯示，中職生就業率超過95%，已經高于目前大學生的就業率，但社會認可度依舊很低。（據2月28日《京華時報》報道）

對于中職學校畢業生就業率超過大學生，人們并不感到驚訝。隨著國家對藍領型技術工人的需求量迅速增加，有一技之長的中職院校畢業生頗受青睞。

吊詭的是，畢業生成為香餑餑的中職教育，卻是“叫座不叫好”，遭遇“就業火、招生難”的冰火兩重天。2011年，北京市百余所中職學校的3.1萬個招生計劃，僅正式錄取了近1.8萬人，超四成招生計劃未完成。從全國來看，2012年，農村戶籍學生占到中職學校在校生總數的82%，近70%來自中西部，45.7%的學生家庭年人均收入不足3000元。顯然，很多學生是迫于家庭經濟壓力，才選擇低學費乃至免費的中職學校。

雖然中職就業率非常高，但社會的認可率很低。這種低認可率固然有“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統觀念的影響，一些學生和家長認為哪怕以后找工作難，還是上大學更體面些。不過，從深層次分析，“叫座不叫好”的背后，也暴露出人才培養和使用方面的制度問題。

首先，深造提升空間逼仄。隨著社會對高技能人才需求的增加，對人才技能要求的持續提高已經成為職業教育的發展要求，然而，由于現行中職與高職教育相銜接的政策有限，中職學生繼續學習并發展的渠道不通暢。以甘肅省為例，全省高等職業院校只有20多所，遠遠無法滿足全省353所中職院校每年10多萬畢業生的升學需求。

其次，教育質量良莠不齊。近年來，越來越多的學校開始涉足職業教育，大大小小的技術院校、職業院校、職專遍地開花。然而由于缺乏科學的規劃與管理，造成了職業院校過多過濫，無序競爭，良莠不齊。一些職校辦學不規范，隨意安排學生頂崗實習，將其作為廉價勞動力，讓公眾對于職業教育的印象大打折扣。

此外，待遇地位不受尊重。在美國等西方發達國家，技術工人的工資高于全國平均水平，其職業資格證書與普通學院教育文憑在地位上有對等關系。反觀我國，藍領技工無論是社會地位還是經濟收入，都和白領們有一定差別。同時，單位的評職晉級，很多時候依然看文憑不看能力。

“叫座不叫好”既不利于中職教育的長遠發展，也影響了社會人力資源的優化配置。要走出這一怪圈，一方面需要教育部門建立中職教育的職業資格準入制度，規范辦學質量；健全職教體系，完善“中職—高職—本科”一體化職業教育模式；同時，各級勞動部門和工會組織應發揮作用，改變不合理的用人評價機制，通過工資集體協商等形式，為技術型工人爭取到更高的待遇和地位。