大學(xué)生能“讀”，更要能“獨”

劉雨霏

據(jù)《中國教育報》報道：一組名為《中美孩子家務(wù)清單對比》的漫畫引起媒體熱議。這組漫畫簡單明了地描繪了中美孩子在各年齡段所做的事情。中國孩子與美國孩子“家務(wù)清單”的對比，顯示出中國教育有所缺失。不同年齡段的美國孩子可以自己整理玩具、刷牙、澆花、洗衣做飯、擦玻璃，忙得不亦樂乎；而相應(yīng)年齡段的中國孩子幾乎清一色地忙于認(rèn)字、寫字、背詩、上各種課后班、做海量的作業(yè)，累得焦頭爛額。

漫畫雖說有些夸張，卻是當(dāng)今中美兩國教育方式的真實對比。中國教育重視的是一個“讀”字，“萬般皆下品，唯有讀書高”；美國教育重視的是一個“獨”字，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”。

“中國式教育”的弊端早已在許多大學(xué)生身上顯露出來：因為不會洗衣服，竟將大包的臟衣服郵回家；因為不具備相應(yīng)的生活自理能力，只好念走讀學(xué)校；因為從來不參與家務(wù)，上大學(xué)后竟被削蘋果皮這樣的小事難倒……這類事情屢見不鮮，從小培養(yǎng)孩子的獨立生活能力已是擺在中國教育面前的一項重要任務(wù)。

陶行知先生曾說：“先生不應(yīng)該專教人讀書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”然而遺憾的是，長期以來，我國教育太過于強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，卻忽略了“獨”在人生歷程中的重大意義，死讀書、讀死書成為制約各級教育發(fā)展、影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的癥結(jié)所在。現(xiàn)實擺在眼前，一個人若想跟上社會、融入社會，僅會讀書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會獨立生活的能力，惟其如此，才有可能具備獨立學(xué)習(xí)、獨立解決問題、自我管理等一系列能力，才有可能成為社會需要的人。

雖說現(xiàn)在的大學(xué)生獨立生活能力普遍較低，但也不能把全部矛頭都指向他們，造成今日的狀況，學(xué)校與家庭也難辭其咎。過度追求教學(xué)質(zhì)量，過分看重學(xué)習(xí)成績，從小到大過于溺愛，導(dǎo)致大學(xué)生一旦離開家長懷抱就變成了沒有翅膀的鳥，面對嶄新的生活手足無措。

要想改變這種唯“讀”至上的教育方式，需要學(xué)校、家庭及學(xué)生共同形成合力。首先，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教育觀念，衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，不再單一地以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。要改變舊有的教育模式，將培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力納入到教學(xué)體系中，可以在軍訓(xùn)課上加大獨立生活能力訓(xùn)練的力度，可以在第二課堂活動、專業(yè)課程和實習(xí)實訓(xùn)活動中嵌入獨立生活能力培養(yǎng)的要素。其次，家長要多多給予配合，不要過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，在學(xué)習(xí)之余，要適當(dāng)安排子女做一些力所能及的家務(wù)。再次，大學(xué)生應(yīng)從自身做起，改掉從小養(yǎng)成的事事依賴他人的壞習(xí)慣，主動提高獨立意識，在學(xué)習(xí)與生活中自覺鍛煉獨立生活能力。