淺談和諧校園建設之我見

顏明友

摘 要：胡錦濤同志說：“和諧社會是民主法治，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會。”而構建和諧校園，則是構建和諧社會的重要組成部分，是衡量學校辦學水平的一個重要方面。教師要深刻認識建設和諧校園，提升學校文化品位，對學校持續發展，對培育社會主義核心價值，構建社會主義和諧社會的重要作用。

關鍵詞：校園建設；和諧管理；人際關系

構建和諧校園是教育發展到新階段的體現，它的內蘊非常豐富，主要包括管理的和諧、關系的和諧、發展的和諧以及資源優化重組與利用的和諧等，是一項系統工程。它是為培養出全面發展的合格人才服務的。在和諧校園中，有學習、工作、生活的最好環境。在這里可以讓每一位學生幸福成長，讓每一位教師健康發展。

一、打造和諧的校園環境

和諧校園環境的基本要求是幽雅、平安、衛生。學校的主要活動人群是學生和老師，有良好的衛生環境和治安環境，不僅保證了師生的人身平安與健康，同時也能從思想上、行動上帶動師生積極地建設和諧的校園。而幽雅、寧靜的校園環境，不僅給學生提供了一個良好的學習環境，能減少人的激動情緒和人與人之間的摩擦，同時也能緩和人的精神緊張。因此，平安、衛生、幽雅的校園環境是建設和諧校園的客觀條件，也是首要和必要的條件。

二、鑄造和諧的管理文化

和諧管理的主要特點在于管理問題的有效解決必須遵循規則，用優化思路解決客觀科學的一面，用減少不決定性的思路解決主觀情感的一面，并設法使二者有機地結合起來，以提高工作的有效性。學校管理文化，包括管理理念及管理方式，是指在管理哲學指導下，由學校管理思想、管理制度、管理方法、管理過程組成的，其中既有外顯的部分，如：言談舉止、遵紀守法、待人接物、禮儀規范等，而管理制度則約束著人們，使其行為行為符合學校的核心價值觀和管理思想的要求。管理方法和管理過程是通過檢查、反饋與糾正來促使人們管理制度的規定。

“沒有規矩，不成方圓。”堅持依法治校，制度治校，人嚴治校是構建和諧校園的保證。在人本民主與科學規范相一致的制度文化基礎上，建立全面、有針對性的制度，以合理、和諧的方法激勵師生主動發展，從而讓所有成員工作生活在一個規范有序又富有人文關懷的環境中，讓師生對學校精神及以此為核心的管理文化能產生發自內心的認同，實現有序管理。

管理的寬容、開放和“彈性”營造出學校管理層和員工之間、教師和學生之間、學校和家長、社會之間的相互了解和相互信任的氛圍，以寬松的教育環境激發師生的主動性和創造性，形成可喜的局面。

三、構建和諧的校園人際關系

1.老師和學生的關系

師生關系是學校教育中最基本的人際關系。和諧融洽的師生關系不僅是開展教育活動、完成教育任務的重要條件，而且也是一種重要的教育力量。學生的思想品德是在健康的人際關系環境中逐漸形成的。學校德育過程主要是教師和學生之間的多元互動過程，其互動效果主要由師生關系的和諧程度決定。在德育活動中，教師與學生要平等相處。

2.學生與學生的關系

學生與學生應該團結友好，共同學習，共同成長。學校是一個舞臺，給學生提供學習知識、學習做人、學習生活的舞臺，同時也提供一個交流互助、共締友好的舞臺。學生一天中在學校和同學相處的時間最多，在這一過程中學生是在與同學吵架打架鬧不團結中度過，還是在歡樂輕松愉快的氛圍中度過？最能反映一所學校學生關系的和諧程度。學校應是一個培養良好情愫的地方，學生的性格行為是在成長中潛移默化形成的，也將這種處事的方式、待人接物的方式帶到社會。那么，一個和諧的校園應該培養出懂得與人進行心靈對話、人格交流，懂得與人和諧相處，懂得寬容和尊重別人的學生。

四、營造和諧的德育氛圍

在改革開放和建立社會主義市場經濟體制的過程中，家庭生活和社會生活發生了巨大變化，學校德育工作出現了許多新情況和新問題。例如：獨生子女現象、單親家庭現象、追星族現象、癡迷網吧現象、拇指文化現象、口袋書現象等等。面對這些新情況和新問題，各級各類學校的彼此銜接，以及學校與家庭、社會的相互配合都不同程度地存在不和諧的問題。無論從大、中、小、幼德育的縱向銜接來看，還是從學校、家庭、社會的互相配合來看，一般表現為少溝通、難互動、不和諧。這種情況是制約德育工作整體效果的關鍵。要解決德育工作這一關鍵問題，就必須整體構建和諧的德育體系。要遵循青少年兒童思想品德形成發展規律，按照系統科學的整體性、層次性、有序性、動態性、開放性原理，進行橫向貫通，縱向銜接，分層遞進，螺旋上升，推進大、中、小、幼德縱向銜接，促進學校、家庭、社會的橫向貫通，相互補充，形成合力。從而促進教育者、受教育者和教育環境之間的和諧發展。

參考文獻：

[1]蘇國紅.校園文化二十年歷程反思[J].青年研究，1999（5）.

[2]趙福順，張國英.對中小學校園文化現狀的思考[J].天津教育，1997（3）.

（作者單位 湖南省綏寧縣李熙橋鎮中心小學）