一節實驗課引發的思考

王靈霞

經常聽到有些老師在私下里抱怨：“現在的學生真的是難教，笨到連這么簡單的東西都不會！”又聽到這樣的聲音：“這些學生走上社會倒還都挺像模像樣的！”驚奇替代了鄙薄。偶然發生的一件事情，讓我豁然領悟：其實每個人都有其閃光點。

又到了“酸和堿”的學習，每年到這個時候，我的心里總是怯怯的，這源于幾年前的一次事故：在給學生配制稀鹽酸時，濃鹽酸瓶怎么也打不開，我用力稍大，結果蓋子開了，一瓶濃鹽酸一半澆在了我的外套上，我趕緊用水沖，白霧一團團升起……從此，只要講到這一部分，我就分外小心。誰知意外又發生了。

那是下午第2節課，前一節課順利輕松，到了2班，講到濃硫酸的腐蝕性時，不知道怎么回事，濃硫酸瓶的內蓋怎么也打不開，我一使勁，瓶子一斜，一大股濃硫酸倒在了我的左手上，濺到了我的大衣袖上，學生驚呆了，慌亂了一下，我快速拿起抹布把酸擦去，同時把戴的罩袖扯下來，并順手把半燒杯做稀釋實驗用的水倒在手上沖洗，同時讓學生快快下三樓去水管接水。學生明白過來，都爭先把自己喝的水拿過來讓我沖洗，還有的遞上紙巾和濕巾，兩三分鐘后，事情處理結束，我的手只是火辣辣地疼，卻安然無恙。我安撫了一下學生，微笑地告訴他們沒事了，就開始接著講課，學生看著黑炭樣的抹布和往下掉渣的罩袖，紛紛點頭，明白了濃硫酸的強腐蝕性，同時對濃硫酸灑的皮膚、衣服上的處理方法有了更深的認識。下課后，有幾個學生跑到我跟前，關切地詢問情況，還拉住我的手非讓再用水沖沖，并小心地幫我把一塌糊涂的講臺清理干凈，把實驗用品送到了實驗室。面對學生的關切，我心中滿是感動。

回到辦公室坐下來，我開始反思：今年接手的2班最不讓人省心，班中的孩子由于初一習慣沒有養成，上課時，不是這個閑話特多，就是那個偷看小說，還有個別學生幾乎天天上課遲到……再加上幾個天天不交作業，讓我跟在屁股后要的，讓我頭疼不已。這種情況讓我幾乎每節課都要訓斥幾個人，可以說和他們的“斗智斗勇”從未停止過，我心中已經認定這些孩子無可救藥了。今天的事件讓我驚醒，我們不能用成績把所有的孩子一棒子打死，每個人都有自己的優點，如果老是戴著有色眼鏡看人，會讓自己痛苦、學生難過。如果我們不緊盯成績，每個孩子都是那么可愛。像今天的課堂上，那么多自己經常訓斥的孩子跑上跑下接水，有的嫌燒杯接水少，跑去買瓶裝水給我沖洗濃硫酸……其實，看待學生是看待一種發展的可能性，我們如果以一種積極向上的態度對待每一個孩子，他們就一定會朝著我們期待的方向發展的。

曾經有這樣一個故事，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問：“這里如何？”老人家反問說：“你的家鄉如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭。”老人家接著說：“那你快走，這里同你的家鄉一樣糟。”后來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人、花、事物……”老人家便說：“這里也同樣好。”旁聽者覺得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢？老者說：“你要尋找什么？你就會找到什么！”

的確，這個故事告訴大家：當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到許多優點；以批評的態度看，你便會看到無數缺點。反觀我們傳統的教育，多是為了分數的教育，從教師自我出發，而不真正是對學生這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位學生的發展。我們的教育目標是培養學生全面發展，我們應以一種積極向上的態度對待每一個學生。何況，“金無足赤，人無完人”，“優生”有缺點，“差生”也有閃光點，在我們教師心目中每個學生都有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關系，明確自己的角色定位——成為學生學習活動的“欣賞者”。從這一角度出發，教師應該尊重學生合理的心理需求與個性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。同時，及時捕捉學生身上的“閃光點”，并予以贊揚，特別是對“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會激發他們身上的潛能，讓學生在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。

欣賞學生，是教師從事教學的金鑰匙，每一個學生都有不同的長處，那即是他成才的方向。教師要“目中有人”，爭做伯樂。時刻牢記陶行知先生的告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”“欣賞學生是關鍵。”所以我們不應吝惜激勵性評價語：“你真棒！你還能做得更好！其實你什么都能做好！”……要讓學生感受到“老師在欣賞我”“老師在期待我”。具體而言，教師應學會欣賞每一個學生，欣賞學生的每一個閃光點。在教學過程中，教師既要欣賞每一個學生的獨特性、興趣、愛好、專長；還要欣賞每一個學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現；更要欣賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步。只有這樣，才能實現新課程的目的：促進學生個性的張揚。才能使我們的教育獲得無限生機、無限開創，逆境可轉為順境，腐朽將化為神奇，全面發展才能形成。

態度決定高度，細節決定成敗，我會調整好自己的狀態，微笑著面對每個孩子，把鼓勵和信心傳遞給他們，努力成就每個學生。

（作者單位 甘肅省涇川縣玉都中學）