如何在思想品德課堂中滲透生命教育

孫汝章

生命是人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，在思想品德課中開展生命教育有利于提升青少年適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)青少年形成科學(xué)的生命觀、人生觀，有利于青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。因此，要在思想品德課堂教學(xué)中滲透生命教育。

一、深挖教材，揭示生命教育的內(nèi)涵

思想品德教材提供了大量進(jìn)行生命教育的素材，它以成長(zhǎng)中的我，我與他人的關(guān)系，我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系為主線，整合了道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。如：七年級(jí)第一課《生命最寶貴》，從感受大自然之美到人與大自然的不和諧之音，人們對(duì)自然的破壞，實(shí)際上就是破壞了我們自己賴以生存的家園，損壞了我們的身心健康。讓學(xué)生關(guān)愛自然，從我做起，保護(hù)人類共有的家園，保護(hù)我們的生命。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，撥動(dòng)生命的心弦

現(xiàn)代教育技術(shù)能增強(qiáng)學(xué)生主體性的發(fā)揮，增強(qiáng)生命教育的滲透力。如在七年級(jí)《生命最寶貴》一課教學(xué)中，教師可制作多媒體課件，內(nèi)容包含生命之花的歌曲，剪輯學(xué)生成長(zhǎng)的片斷，收集童年的照片和孩子生命小檔案等，讓學(xué)生一目了然，這樣既增強(qiáng)了課堂的活力，又更好地進(jìn)行了生命健康教育。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生命的意義

思想品德課有許多生命教育內(nèi)容涉及各種節(jié)日主題，應(yīng)充分利用好這些生命教育資源，幫助學(xué)生領(lǐng)悟源于現(xiàn)實(shí)生活、與生活密切相關(guān)的生命主題，使節(jié)日教育的內(nèi)容充滿生命氣息。例如，結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、國際家庭日等內(nèi)容講授父母、長(zhǎng)輩對(duì)子女的生命恩情。結(jié)合“6·26國際禁毒日”“10·10世界精神衛(wèi)生日”“12·1世界艾滋病日”等開展生命教育。

四、聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)生命意識(shí)

思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)中的生命教育素材進(jìn)行教學(xué)。如藏獨(dú)分子破壞奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f事件、學(xué)生自殺事件等時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、生命觀，走好自己的人生之路。

五、走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)生命價(jià)值

在開展生命教育過程中，要讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，如講《學(xué)會(huì)與父母溝通》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的德育作業(yè)：幫爸媽洗腳，幫家長(zhǎng)倒茶，幫家長(zhǎng)打掃衛(wèi)生，拜訪敬老院，親自到市場(chǎng)買賣等，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得人生的生活經(jīng)歷，體驗(yàn)生命價(jià)值。

六、創(chuàng)設(shè)生命教育情境，提升生命的意識(shí)

思想品德課可以通過角色扮演、模擬情境等系列活動(dòng)來體驗(yàn)生活，提升生命的意識(shí)。如講授《合作使生活之路更寬暢》時(shí)，可通過學(xué)生扮演生活中的情境小品，感受模擬情境中人物的各種情緒，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)的情境中，通過角色轉(zhuǎn)換，更能理解別人的需求和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人，在相互悅納中提升生命的意識(shí)。

總之，思想品德課是德育教育的主陣地，在生命教育的滲透中起著舉足輕重的作用，所以，在思想品德課中滲透生命教育理念，體驗(yàn)到自己生命的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重與關(guān)愛他人，以及珍惜我們所生存的環(huán)境具有重要的意義。

（作者單位 山東省濱州高新區(qū)中學(xué)）