輔導(dǎo)員實(shí)施思想教育的又一營地——宿舍

何華

摘 要：輔導(dǎo)員的思想政治教育工作大都在教室里進(jìn)行。著重論述輔導(dǎo)員的思想教育工作場(chǎng)所可以拓展到宿舍，那里有更為適宜的條件和環(huán)境。因?yàn)槟抢锏囊恍┈F(xiàn)象可以為輔導(dǎo)員提供思想教育的抓手，又是素質(zhì)教育的基地，同時(shí)還是教育學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的場(chǎng)所，還可以提升他們的文化素養(yǎng)，也是與他們溝通的好地方。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思想教育；營地；宿舍

輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是做好日常思想政治教育工作，在此基礎(chǔ)上做好服務(wù)育人工作，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)當(dāng)代的大學(xué)生之前接受的教育以應(yīng)試為主，忽略了其他方面素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。同時(shí)，有許多大學(xué)生第一次離開家獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，所以需要經(jīng)常性地開展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自立、自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、承受挫折的能力。教室是學(xué)生平時(shí)上課學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是輔導(dǎo)員出入最多的地方，順理成章那里也是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的最理想的場(chǎng)所。而宿舍則是大學(xué)生平時(shí)休息、課余呆的最多的地方。那里是一個(gè)小的社會(huì)和世界，也是輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的最佳場(chǎng)所，是輔導(dǎo)員實(shí)施思想教育的又一營地。

一、宿舍中的現(xiàn)象可以給輔導(dǎo)員提供思想教育的抓手

大學(xué)生來自五湖四海，現(xiàn)今的大學(xué)生中有很大一部分是獨(dú)生子女，在家庭生活中是龍或者是鳳，有著自己的房間休息和學(xué)習(xí)。平時(shí)衣來伸手飯來張口，所要做的只是學(xué)習(xí)，缺乏自理能力。而上大學(xué)之后，離開了家人的呵護(hù)，首先要面對(duì)的就是自己照顧自己。這時(shí)輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍會(huì)發(fā)現(xiàn)床鋪的零亂，衣衫的不整。透過這種現(xiàn)象可以來一次養(yǎng)成教育。教育大學(xué)生要學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。補(bǔ)小學(xué)初中就該學(xué)會(huì)的關(guān)于自理方面的課程。這種教育需要一個(gè)過程，需要輔導(dǎo)員的耐心和愛心及全身心的投入。一兩次進(jìn)宿舍是沒有什么效果的。借助新生入學(xué)的軍訓(xùn)內(nèi)務(wù)檢查來規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣，并讓其保持并延續(xù)繼而改變以往的臟亂現(xiàn)象，讓學(xué)生通過對(duì)比認(rèn)識(shí)到自身的努力帶來的生活環(huán)境的干凈與整潔以及成就感和舒適感。同時(shí)從衛(wèi)生和健康的角度進(jìn)行教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到打掃衛(wèi)生和注意個(gè)人衛(wèi)生的必要性，繼而將打掃衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生內(nèi)化成一種行為習(xí)慣，而不是一種需要任何人督促的差事。

二、宿舍是素質(zhì)教育的基地

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，性格各異，且以自我為中心。在宿舍里不能容忍別人的小缺點(diǎn)，會(huì)因?yàn)樯盍?xí)性的不同而產(chǎn)生矛盾，小則小吵小鬧，大則大打出手，有的則一次又一次要求調(diào)換宿舍。此時(shí)輔導(dǎo)員要及時(shí)進(jìn)行教育，就事論事，并提升到理論高度，讓學(xué)生懂得社會(huì)是一個(gè)大家庭，宿舍生活是對(duì)人性的一種歷練，是對(duì)品格的一種鍛造，那里有別人的東西，不可隨心所欲地去處置；那里有別人在休息，要學(xué)會(huì)尊重，管理自己不去影響別人；那里有不同性格的同學(xué)，要學(xué)會(huì)適應(yīng)并和睦相處。

三、宿舍也是大學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的場(chǎng)所

馬克思認(rèn)為：“人的本質(zhì)屬性是人的社會(huì)性。”心理學(xué)家認(rèn)為，人除了睡眠時(shí)間以外，其余時(shí)間的70%將花在人際間的各種直

接、間接的溝通上。初中、高中階段，學(xué)生只一味關(guān)注學(xué)習(xí)，意識(shí)形態(tài)中對(duì)人際交往看得很淡，也因?yàn)槌踔小⒏咧须A段過度關(guān)注學(xué)習(xí)，根本沒有時(shí)間去思考與人溝通諸方面的問題，結(jié)果使許多同學(xué)在人際交往中盡顯困難。自卑心理、以自我為中心、孤僻心理、多疑心理、害羞心理等不良心理阻礙了大學(xué)生的正常人際交往，有的甚至產(chǎn)生心理問題。在教室里學(xué)習(xí)，各學(xué)各的，沒有什么大的需要溝通的事情和發(fā)端。在宿舍室友面前，學(xué)生朝夕相處，生活習(xí)性和性格品質(zhì)都展示無余，有的是夜貓子，有的則愛煲電話粥，有的大大咧咧，有的心細(xì)如麻，于是乎宿舍則成了各種不同性格的人的碰撞。此時(shí)輔導(dǎo)員及時(shí)了解各宿舍同學(xué)之間的關(guān)系是否融洽，獲取各宿舍的最新信息，了解大多數(shù)同學(xué)對(duì)人際關(guān)系方面的把握是不成問題的，但會(huì)有一部分同學(xué)，宿舍室友關(guān)系緊張，輔導(dǎo)員不僅要找出那位不能與人相融的同學(xué)，從心理學(xué)上對(duì)其進(jìn)行幫助，讓其學(xué)會(huì)與人保持良好關(guān)系的良好心態(tài)和與人溝通的方法和技巧，還要找同宿舍的同學(xué)交流，幫助人際溝通困難的同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活，繼而進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)。

四、宿舍是提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的場(chǎng)所

宿舍是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息的重要場(chǎng)所，宿舍文化已成為當(dāng)今校園文化的重要組成部分，通過加強(qiáng)大學(xué)宿舍文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的生活態(tài)度和生活方式，加強(qiáng)大學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，努力營造良好的宿舍育人環(huán)境和氛圍，切實(shí)服務(wù)于大學(xué)生成長成才，是提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的天然場(chǎng)所和重要渠道。適時(shí)開展文明寢室評(píng)比，給大學(xué)生提供開動(dòng)腦筋布置宿舍、展示自己才華的機(jī)會(huì)。首先，確定活動(dòng)主題，在活動(dòng)過程中，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是那么豐富。他們會(huì)收集一些廢棄物品，經(jīng)過加工變?yōu)榫赖难b飾品陳列在宿舍里；他們也會(huì)用你想象不到的素材去布置他們的“家”。有的揮毫潑墨，懸書畫于壁上；有的精雕細(xì)刻，陳作品于臺(tái)上。他們有自己的宿舍口號(hào)和精神。通過宿舍評(píng)比活動(dòng)，大學(xué)生能展示自己除了學(xué)習(xí)以外的一些特長和能力，讓他們得到認(rèn)可和鍛煉，讓他們樹立信心。同宿舍的同學(xué)之間通過活動(dòng)便會(huì)順其自然地互相合作，為布置宿舍獻(xiàn)策獻(xiàn)力，在無形中培養(yǎng)了他們的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作能力。通過不同宿舍的活動(dòng)差異，給了大學(xué)生互相學(xué)習(xí)和提升的空間，使提升有參照，也有目標(biāo)可循。活動(dòng)之后再到宿舍去，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的宿舍已經(jīng)不再是一個(gè)普通的住的地方了，而是藝術(shù)的展示空間，濃濃的文化氛圍會(huì)給人以美的享受。同時(shí)他們還會(huì)通過演說，介紹自己設(shè)計(jì)宿舍時(shí)是沿著怎樣的思路展開的，有怎樣的精神主旨。通過這樣的活動(dòng)，大學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得以體現(xiàn)，表達(dá)能力得以鍛煉，自身修養(yǎng)不斷提高。

五、宿舍是輔導(dǎo)員與同學(xué)溝通的最佳場(chǎng)所

輔導(dǎo)員走進(jìn)宿舍看望大學(xué)生，讓遠(yuǎn)離父母的他們有一種被關(guān)心的溫暖感，在宿舍這樣一個(gè)比較非正式的場(chǎng)合中與大學(xué)生進(jìn)行溝通，和他們談心，大學(xué)生沒有壓力，以平等的心態(tài)與輔導(dǎo)員聊天，更能把自己的思想表達(dá)出來。這樣會(huì)獲取平時(shí)叫到辦公室談話得不到的一些信息，以便更好地工作和幫助他們。比如，獲知每位大學(xué)生的日常用品的開支，間接了解同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，為大學(xué)生資助提供第一手資料，不至于幫助了不需要幫助的同學(xué)，忽略了真正需要幫助的同學(xué)。另外，資助數(shù)額有限，即使收集到了貧困生的資料，也會(huì)因?yàn)橘Y金有限，有部分同學(xué)不能及時(shí)得到幫助，享受不到資助。此時(shí)，輔導(dǎo)員及時(shí)走進(jìn)宿舍，通過與其室友的溝通，讓大家及時(shí)理解幫助該同學(xué)，在語言上注意別觸及其敏感情緒，以免觸發(fā)情緒，并及時(shí)給予關(guān)心，幫助其度過情緒低潮期。通過其他方式給予幫助，并讓其在思想上正面認(rèn)識(shí)貧困，理解貧困，以自己的努力去解決困難完成學(xué)業(yè)。

總之，作為一位負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)員，除了在教室里進(jìn)行思想政治和其他各方面的教育外，更需要走進(jìn)大學(xué)生的宿舍，那里是開展思想工作的又一重要營地。

（作者單位 安徽省六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）