教育即服務(wù)

方艷波

“業(yè)精于勤而荒于嬉。”教師的業(yè)就是教師的基本功，教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。它包括通用于所有教師的一般基本功，也包括學(xué)科教學(xué)和教育工作的基本功。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。過(guò)去所說(shuō)的教師基本功，無(wú)非是三字一畫(huà)（鋼筆、毛筆、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)）和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、口頭表達(dá)能力等，再加上一些專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基本功（音樂(lè)、體育、美術(shù)等）。在新一輪的課程改革中，我們需要重新看待教師的教學(xué)基本功。那么，在今天的新課程背景下，教師應(yīng)該具備什么樣的教學(xué)基本功呢？

一、“一字一話(huà)”的能力

板書(shū)（粉筆字）是課堂教學(xué)的重要“幫手”，借助板書(shū)，教師可以清晰、簡(jiǎn)要或生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出要求學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大大提高課堂教學(xué)的效率和效果。同時(shí)規(guī)范、美觀、整潔、流暢的板書(shū)，不僅給學(xué)生一種美感，而且對(duì)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)清楚、寫(xiě)整潔起到了很好的示范作用。

一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，無(wú)疑會(huì)增加教師的教學(xué)魅力。國(guó)家每年舉行的普通話(huà)水平測(cè)試正反映出國(guó)家對(duì)普通話(huà)作為國(guó)民基本素質(zhì)的重視，而作為教師，更是必備的條件。

二、課程加工與開(kāi)發(fā)能力

傳統(tǒng)上，教師是“教教材”，書(shū)上怎么寫(xiě)，教師就怎么教，而新課程要求“用教材教”，只把教材當(dāng)個(gè)例子。這樣，新課程背景下的課堂教學(xué)就有了更多的“不確定性”，加之新課程倡導(dǎo)教師要立足“預(yù)設(shè)”，巧于“創(chuàng)新”，這就更為課堂“不確定性”與“生成”的發(fā)生留下了足夠空間，而所有這一切，都需要教師具備一定的課程整合、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力。否則，一旦這些“不確定性”與“生成”發(fā)生時(shí)，教師就會(huì)驚慌失措，亂了方寸。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)。也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的重要標(biāo)志。現(xiàn)代信息技術(shù)是教具的延伸和發(fā)展。教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以采用三種不同的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，教學(xué)演示。教師在授課時(shí)可借助于計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容。如電子教案、Powerpoint、演示文稿、Flash動(dòng)畫(huà)等。不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性、提升教學(xué)效果，而且大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增加了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂質(zhì)量。其次，檢索信息的能力。善于從網(wǎng)絡(luò)中不斷地獲取教學(xué)材料和信息，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上的各種課程資源，擴(kuò)充學(xué)生的視野，拓展課程的內(nèi)容。最后，構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)溝通，建立博客，和學(xué)生網(wǎng)上聊天，建立新的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。

四、溝通協(xié)作的能力

長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教學(xué)都是孤立地、分別地展開(kāi)的，但是新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及課程開(kāi)發(fā)等，都需要教師之間的協(xié)作。通常情況下，一個(gè)能誘發(fā)不同學(xué)生積極參與探究和討論的主題往往都具有綜合性和跨學(xué)科的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生完成整個(gè)探究活動(dòng)往往也需要多位教師協(xié)同完成。同樣，課程開(kāi)發(fā)中不僅需要同學(xué)科的教師集體協(xié)作，更需要不同學(xué)科的教師走到一起共同選定研究的課題及活動(dòng)形式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課則可能需要所有學(xué)科教師共同設(shè)計(jì)，分工作業(yè)，因此實(shí)施新課程需要教師學(xué)會(huì)如何與他人協(xié)作的基本功。教師遇到一些問(wèn)題，需要和別人溝通，不然，只憑一己之力，是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的。集體的力量是巨大的，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相理解。

五、科研能力

我覺(jué)得不一定每個(gè)教師都要成為科研型教師與專(zhuān)家型教師，但具備一定的教育研究能力，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗(yàn)。如果教師不具備一定的研究能力，就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，也就不能勝任新課程的教學(xué)！中小學(xué)教師的教學(xué)科研旨在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，然后從這些問(wèn)題中選擇可以作為研究對(duì)象的課題，獨(dú)立或合作地展開(kāi)研究，最后將研究的成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，以解決問(wèn)題。因此，新課程需要教師成為一個(gè)研究者，而且教師從事一線(xiàn)教學(xué)工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，從自身的工作中不斷地反思總結(jié)升華，既能貫徹落實(shí)新課程的理念，又能為新課程的實(shí)施提出意見(jiàn)，促進(jìn)其更快發(fā)展，同時(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，可謂是一舉多得的好事。

六、學(xué)習(xí)的能力

教師需要不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)黨的政策，學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)歷，學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，掌握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。教師要及時(shí)學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向媒體學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)為了進(jìn)步，為了與時(shí)俱進(jìn)。教師不學(xué)習(xí)，極有可能會(huì)被時(shí)世淘汰。學(xué)習(xí)就是為了不失業(yè)，為了更進(jìn)步。

學(xué)高為師，作為教師只有不斷練好自己的基本功，才能真正教育出符合時(shí)代發(fā)展需要的人才，才能無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”這一稱(chēng)號(hào)。

（作者單位 遼寧省大連紅旗高中）