施工組織與管理課教學淺析

王明旭

2009年，由于學生校外實習基地——校屬建筑公司的改制，我回到學校從事教學工作。也就是從那時起我開始教建筑施工組織與管理這門專業課。滿以為憑著一腔工作熱情和在校辦企業的實踐經驗，能夠很好地進行專業課教學，可是在教學中卻并不盡如人意。但在學校一些老教師的指導和幫助下，我的專業課教學水平得以不斷提高，很快地適應了這門課程。在這三年多的教學過程中，我積累了一些見解和教學方法，現將其付諸筆端，以求時時自勉。

在教學的第一堂課，我們就應該讓學生知道學習施工組織與管理這門專業課的重要性。家長和學生普遍存在一種偏見，認為會看圖紙和會測量放線就算完成學業了。實則不然，其他的專業課也同等重要。只針對于施工組織與管理課而言，我認為不懂管理的建筑技術人員是一個不全面的技術人員。施工項目中把項目經理、技術員、施工員、質檢員、安全員等統稱為施工項目班子管理人員，不言而喻管理是他們必備的能力和素質。如兩個項目部對同樣的兩個工程進行施工，施工管理人員在施工過程中都沒有出現技術、安全和質量問題，都順利交工，可是在竣工決算中卻出現了一個項目盈利多，一個項目盈利少的情況。究其原因就是在管理上出現了差別，盈利多的項目部擁有一個管理過硬的項目團隊，因此他們獲得了更多的利潤。管理人員創造了利潤，創造的多少又取決于人員的管理水平的高低。以上是從實際應用中體現出的施工組織和管理課的重要性。

另外，施工組織與管理課在理論考試中也十分重要。在各種建筑職業資格考試中，施工組織和管理知識也占有相當大的比例。在注冊建造師考試中有一半以上的都是管理的知識，造價師考試中管理的分值也不容小覷。我們在上第一堂課的時候，就應該把這些內容的重要性告訴學生，以提高他們的認識。

在接下來的教學中，應該讓學生知道這門課程的知識框架和重點難點。有些施工組織與管理教材對知識分得不夠系統，前后銜接性較差。我們不能單純地依賴教材，應該對知識進行重新的組合。施工組織和管理課的主要內容從總體上分為“三控、三管、一協調”。“三控”指施工質量控制、施工成本控制和施工進度控制，“三管”指施工安全管理、施工合同管理和施工信息管理，“一協調”指參與施工各單位間的協調。這些內容又分為施工組織和施工管理兩大部分。我們可以將施工組織簡單理解為在施工之前應該完成的工作，包括項目招投標、施工準備、橫道圖、網絡圖、施工組織設計。施工管理我們可以簡單理解為在施工中應該完成的工作，包括質量控制、成本控制、進度控制、安全管理、信息管理、各單位間協調。以上是我理解的這門課程的知識框架。

這門專業課的重點是在學會橫道圖和網絡圖的基礎上掌握編制施工組織設計的方法和建筑招投標的基礎知識。難點是橫道圖和網絡圖的繪制以及各種參數的計算。這些重點難點和知識框架，除了我們在教學中靈活把握之外，也應該讓學生清楚地知道。

在教學方法上，多發揮學生的主觀能動性，變學生的被動接受為主動學習。施工組織與管理課中有的章節理論性強，有的章節實踐性強。理論性強的章節多以教師的講為主，不要求學生死記硬背，主要是讓學生理解。另外，在講這些章節時也不能占用過多的課時，因為很多理論知識在課堂上我們讓學生知道就可以，比如施工現場管理中的封閉圍擋、企業標識、五牌一圖、消防設施、材料堆放等，他們到工地轉一圈就能掌握。實踐性強的章節多以學生動手為主，以教師講授為輔，這樣的章節我們應該多用一些課時，讓學生通過動手真正學會。比如橫道圖和網絡圖的學習，課堂上教師講完后，學生似乎也接受了，可是他們自己一動手繪制和計算參數卻又是另外一回事了。這就要求我們在上課過程中多發揮學生的主觀能動性，讓他們自己動手去做，因為只有自己動手做出來的東西印象才深刻，才能真正掌握。

以上是我在施工組織與管理課教學中的一點膚淺認識，不足之處請大家斧正。作為一名建筑專業課教師，我會繼續努力，在教中學，在學中教，爭取使自己的教學水平得以更大提高。

（作者單位 內蒙古自治區喀喇沁旗赤峰建筑工程學校）