語文課應該教什么

杜淼

回顧我們近幾年的語文教學狀況，有著嶄新的意識，有著創新的教法，但不可否認，的確也存在著一定程度的盲目性，和一些追求的誤區。要么直接把課文內容作為了語文教學的內容；要么將小組討論等形式搞得熱熱鬧鬧，卻沒有思考有何實實在在的語文教學價值；要么一味追求人文化，不顧學生的生活經驗，始終糾結于文本的思想內涵，而將語文課上成了不在語文課程視野范圍內的道德教化課。

語文課應該教什么，歷來是仁者見仁，智者見智。實施新課程后新理念層出不窮，讓人目不暇接。新課程實施以來，聽了很多語文課，給我的感覺是：語文課似乎不再是語文課，演化成了文學課、活動課、品德課……傳統意義上的雙基語文知識和語文能力在語文課堂上已不見了蹤影，語文課的傳統教學內容聽、說、讀、寫課堂上也已經不見了，取而代之的是活動、探究、小組合作、多媒體演示。學生在課堂上很輕松、很活躍、很積極，課堂氣氛也非常活躍、非常熱鬧。而是通過讀：教師范讀、學生齊讀、學生自讀、學生個別讀，在反復地讀中引導學生一步步走進課文，在閱讀中體會、感知、領悟、升華。在閱讀過程中，老師抓住關鍵字詞、難理解的字詞、容易寫錯讀錯的字詞，讓學生比較、分析指導學生領會詞義，正確書寫，學會運用。一堂課下來學生從字詞的學習到整篇課文的朗讀、體驗感悟都非常到位，而且給學生的教育是多層次的。這樣的課，雖不熱鬧，但回歸了語文教學的本來面目，我覺得似乎這才是真正的語文課。

新課程的實施，不管形式怎么變，但我覺得萬變不能離其宗，那就是必須把語文課上成語文課而不是其他課，那就是必須得教學生讀書、寫字、作文。我們都知道物理課要教物理知識和能力，化學課要教化學知識和能力，生物課要教生物知識和能力……那么語文課自然也應該教語文知識和能力。語文老師的本職工作是以課文為教學資源，培養學生運用語文的能力。語文教師的任務，從學科的角度來說，第一位無疑是語文能力的培養。語文課必須學語文知識，培養學生的語文能力，否則它就不是語文課了。語文知識和語文能力是什么呢？毫無疑問，就是如何讀書和寫作，也就是我們一直強調的聽、說、讀、寫。如果語文課不教讀書和寫作，還怎么稱之為語文課呢？

語文課不能只重視過程和方法，而首先要落實雙基基礎知識和基本技能，教學生所不知的而又是他們所需求的。一句話，語文課應當用教材教學生學習正確理解和運用祖國的語言文字。

（作者單位 重慶市朝陽中學）