淺談如何打造高效思品課堂

邢懷勇

摘 要：沒有理論指導的實踐是盲動，沒有實踐證明的理論是空洞。結合教學實踐，從情趣是最好的老師、充分利用多媒體、發揮學生的創造力、有針對性地教學四個方面，舉例說明如何打造高效思品課堂。

關鍵詞：思想品德；情趣；多媒體；創造力；針對性

在探索新課改的過程中，人們有很多的真知灼見，仁者見仁、智者見智，但是，無論如何，只有高效的課堂，才能體現理論的價值。下面結合筆者的教學實踐，談一談打造高效思品課堂的幾個策略。

一、情趣是最好的老師

學生不愿意學習思想品德課的一個重要原因是，教學內容單調，講道理的內容多，特別是九年級思想品德課更是這樣，怎么辦？發揮情趣的作用。

我在教授人教版思想品德九年級第十課的第三節《未來道路我選擇》時，用多媒體出示了兩則寓言故事，導入新課，起到了意想不到的效果。

第一則寓言是：場院上，一頭毛驢要吃草，驢左右兩邊各放著一堆青草，豈料，毛驢犯了難，先吃這一堆還是先吃那一堆呢？毛驢在猶豫不決中餓死了。

第二則是《聊齋志異》中的一個故事：兩個牧童進深山，入狼窩，發現兩只小狼崽。他倆各抱一只爬上大樹，兩樹相距數十步，片刻，老狼來尋子。一個牧童在樹上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷嗷直叫，叫聲連天，老狼聞聲奔來，氣急敗壞地在樹下亂抓亂咬。此時，另一棵樹上的牧童擰小狼的腿，小狼也連聲嗷叫，老狼又聞聲趕去……這樣，老狼不停地奔波于兩樹之間，終于累得氣絕身亡。

毛驢為什么守著青草能餓死？老狼為什么在相距數十步遠的兩樹間能累死？是什么原因呢？學生們紛紛答出：不會選擇、不知道怎么做好、不懂選擇……高昂的情緒，濃厚的興趣，激發了學生們主動探究知識的強烈欲望，為新課的學習，打下了堅實的基礎。

二、充分運用多媒體

思想品德課的主要功能是進行思想品德教育，所以，人們的觀念里，思想品德課就是枯燥的說教，但在近年來的課改中，我充分運用了多媒體，不緊使課堂充滿了活力，而且還提高了課堂效率。

我在教授人教版思想品德九年級第十課第四節《擁抱美好未來》時做了下面的課件：

首先，在課前播放歌曲《明天會更好》，活躍氣氛，激情導入新課《擁抱美好未來》。

其次，制作幻燈片，利用聲音、色彩、動畫等多種形式，吸引學生的注意力，促進學生思考，給學生耳目一新的感覺。本節課我共制作了八個幻燈片，包括基礎知識的學習、課堂總結、鞏固練習，既擴大了課堂容量、節約了時間，又使課堂生動活潑，教學效率大大提高。

最后，本課結束時，再次播放歌曲《二十年后再相會》，并且師生同唱，讓學生帶著向往、帶著美好的回憶，輕松地上完了本課。

上完本節課后，學校領導和同仁們給予了充分的肯定，學生們的反映較好。這節課成功的重要原因歸功于本課教學多媒體的運用。

三、發揮學生的創造力

“學會拒絕不良誘惑”是人教版“思想品德”七年級第八課的第二框題。本框題是在上一框題學完了各種不良誘惑后，教材安排的一課，全課正文共有2段，87個字，沒有談到具體的拒絕不良誘惑的方法。上完本課后，我覺得發揮學生創造力的做法是值得總結的。

首先，用多媒體出示問題：上節課我們知道了身邊有很多不良誘惑，你是怎樣拒絕的？你有什么好方法嗎？

要求小組內每個同學必須發言，然后概括出本組的方法，再派出一名代表在全班進行交流。

從小組內交流，到班內交流，每個學生拒絕的誘惑，拒絕的方法，我都歷歷在目，既新穎生動，又氣氛熱烈，是我事先沒想到的。學生們這些發言，來自他們的真實生活，是他們的親身感受，他們有的可說，有的可總結。盡管學生們的觀點和做法有些稚嫩，但卻是最鮮活的、最具有生命力的。相信學生、依靠學生，不能僅僅是一種理念，更要成為一種行動。

四、有針對性地教學

新一輪教學改革以來，教師和學生都有一個共同的感覺，那就是：教材的知識難度降低了，考試的要求不那么高了，特別是答案的要求也不那么嚴了，答案取意不取點（文科考試）。因此，有些學生平時學習不認真，考試答卷不力求準確，嚴重地影響了思品課的教學。怎么辦？那就是教師在教學中要有針對性地加以解決。

利用講解試卷的機會，結合具體的問題向學生說明：教材的難度是降低了，但不意味著掌握知識的準確度降低了；不是考試不嚴了，而是更嚴格、更全面了。是取意不取點，但不是有點意思就給滿分。

可見，在新課改的教育教學環境中，學生的學習觀念、學習態度、學習方法、考試思路等方面都需要教師有針對性地給予指導。

總之，打造高效的思品課堂有多種方法，但無固定的方法，教師需要根據教材的不同和學生的實際，加以靈活運用。

（作者單位 黑龍江省克山縣西城中學）