八年級學生解決代數應用問題的能力探究

劉莉莉

摘 要：隨著我國經濟水平的發展，我國的教育事業也在走向一個新的階段，對于教育方式的改革一直在進行著。隨著新課標的頒布，相應的教育方式也應該改變，過去的傳統教育模式并不完全適用于現代的教學。為此，相關的教育者必須要尋找到新的方法進行教學工作，數學作為三大主科之一，其教學的主要性顯而易見。經過了課程內容的改革后，數學中代數的教學工作也就應該改變了。

關鍵詞：代數；應用問題；解決策略

代數是數學的一個分支，是研究數學的代數運算的，利用數字對文字進行相關的解釋。早在古代，人們已經開始了對數學的研究，那時的代數運算較現代來說還比較落后，但也是一點一點積累起來的。我國代數從數學中分離出來，在初中時對學生進行分科教育，使學生將其與幾何區分開來，這樣可以細致地進行講解。而隨著新課標的制定，代數教學問題又得到了新的考驗，傳統的教學方式已經無法滿足相關的要求，因此，教師必須要尋求新的解決方法。

一、提出問題

教學方法的研究是我國新時代最為重要的教學任務之一，目前全世界都認同的方法就是激發出學生在學習上的主動性，使得學生真正成為學習的主人，提高他們的主動意識和自主意識，讓學習成為一種習慣，自然就可以提升學習效率了。而新課標中對于代數教學的新要求又是對相關教學方法的考驗，那么，數學教師要如何改善教學方法呢？相應對策如下：

二、教學方法改善策略

1.改善學生的自身條件

學生是學習的主體，也就是教學工作的中心，因此，改善學生的自身條件就成了改善教學方法的首要任務。改變學生的自身條件就是增加學生的積極性和對代數學習的興趣。在平常的教學過程中，一定要采取相應的方法，調動學生對代數的學習興趣，讓學生積極主動地與老師配合，將教學的工作做到最好。同時，還要給予學生適當的鼓勵，幫助學生提高自信心，這樣，學生在學習的過程中才可以更加主動、更加投入。

在學習代數的過程中，可能會遇到很多的難題，學生甚至于會走進“死胡同”，鉆牛角尖式的學習方法是不提倡的，為此，老師可以在學生嘗試自主學習的時候在一旁幫助學生，當學生遇到了實在解不開的問題，老師只需要適當的啟發，引出學生的思緒就可以了。另外，老師還要為學生創造學習的環境，幫助學生能夠自然地進入學習的角色中去，使得學生的學習效果能夠更好。

2.教導代數的學習方法

代數從某種程度上說是一門比較枯燥的學科，對于學生來說，面對代數時，大多時候是文字以及數字的組合，而平時學習生活中，在代數方面也只是運算而已。因此，老師在教導學生學習方法的時候，就要富有創造性。老師要對相關的知識點進行總結，用最簡單的話語向學生進行表達，然后要實施強化訓練，對于容易被弄混的一定要多讓學生做練習。這樣，就可以使學生在學習知識時有層次、由淺入深地進行學習，慢慢地，潛移默化地形成思維習慣。而后，在平時的教學過程中幫助學生對代數的公式進行記憶，同時還要在教學的過程中為學生進行情景的設定，將代數教育帶入情景教學中去，使得學生對于代數題目有一個直觀的了解。

3.利用現代的信息技術

在現代的教學中，多媒體教學技術是一類新興的教學方式，

它是將教學內容利用多媒體的方式進行體現，通過這么多年的不斷嘗試，我國教育界對于多媒體的應用也達到了一定的程度。在代數的教學中，整個教學過程和內容都是圍繞著數字和文字來完成。而這些事物擺在紙面上的時候是死物，但將其融入相應的多媒體教學軟件中時，老師就可以通過一些手段來讓文字和數字活起來，例如Flash動畫處理，將一個題目變成一個揮動的情節，將題目本身融入進去，使得學生在觀看Flash動畫的同時就能夠了解到題目所要表達的意思。同時，老師也可以在出題之后，讓學生自己想想題目內容應該是個怎樣的畫面，然后老師再將相應的

Flash動畫播放出來，讓學生將自己的想象與動畫做對比，了解自己對于代數的數學構想有哪些地方的不足。這樣做既可以提升學生的積極性，又可以鍛煉學生思維的靈活度，為其以后的代數學習打好基礎。

綜上所述，八年級的學生正處在思維轉型的時期，為了學生在以后解決代數應用問題中能夠得心應手，老師必須要對教學方法做出改革，增加代數教學的趣味性，保證學生能夠對代數產生興趣，并且形成數學思維，為以后的代數學習打好基礎。

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（作者單位 江西省贛州南康市第五中學）