美術課堂有效教學的策略

崔峰

摘要：針對目前課堂教學所存在的問題，提出創建更有效的美術課堂教學的基本策略。創設條件、培養意識、激發興趣、溝通情感，形成參與定勢，促使學生多種能力與興趣的形成。在教學行為上，要指導學法，賦予學生參與能力，進行有助于學生全面發展的教學，進行多方位評價。課堂教學是教師專業成長的舞臺，教師是在上好每一堂課的過程中得到了成長和發展。

關鍵詞：課堂教學；有效；策略；情境；教學行為

一、心理策略：創設條件，促使學生多種能力與興趣的形成

1.以賽激趣，培養學生的能力

好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養成良好的學習習慣，并且促進學生自身的發展。因此，適時開展課堂繪畫競賽，針對前一階段的學習內容，以小組為單位展開繪畫比賽，這樣學生在比賽中通過小組成員互相指導，相互借鑒，團結合作，能有效地提高學生的繪畫興趣及繪畫水平，及時鞭策自己不斷地進行探索，在探索實踐中無形地提高了其創新能力。

2.以先進的教學輔助手段，激活學生的學習興趣

科學研究證明：少兒的認知需要在游戲中進行，高中學生同樣需要生動形象的認知環境。在教學中合理運用多媒體輔助教學不但能激發學生的學習興趣，創設良好的學習情境，而且能充分提高和發揮學生學習的積極性、主動性和創造能力，提高課堂教學效果。美術教師要充分發揮多媒體技術的作用，平時要注意收集他人優秀的作品及相關錄像，制作成適合自己學生的教學課件來授課。便于學生加深理解和學習，大大提高了學生的學習興趣，有效地提高了教學效果。

3.以教師的賞識，激活學生的學習興趣

賞識是為人之道，也是為師之道。捷克教育家夸美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望得到別人的欣賞，而且隨著年齡的增加，“渴望”會變得更加深沉和熾烈。每一位學生都有自己的“閃光”之處，因而教師要賞識學生，尊重學生的人格，激勵他們奮發向上、有所作為。教師應該創造機會，讓每位學生都感到自己被同學、老師、班集體所接納，感覺到老師、同學在關注自己，使其相信自己一定能行。事實上，當學生被教師賞識之時也是學生向教師敞開心扉之時，學生會隨時向教師道出真心話，教師抓住機會適時引導、點撥，往往教學效果更佳。

二、行為策略：指導學法，賦予參與能力

1.教學方式

（1）緊密聯系學生生活實際，豐富課堂教學組織形式與手段

《全日制義務教育美術課程標準》要求：以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。

（2）密切聯系各學科，拓展美術教育視野

在中學的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學內容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字符號難以表達，而運用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學生產生美感，滲透著美的教育。

2.學習方式

記得赫欽斯曾說：“什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷。”所以，課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。教師應對學生的發言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

3.評價

在評價的過程中，不光是教師作出正確的評價，更要讓學生全面參與進來，讓學生自己來發現美，發現自己作業中的優點和缺點，讓學生感受成功帶來的喜悅，對自己的缺點也要正確對待，使自己的作品更加完善，培養學生不斷進取的精神，美術涵養得到不斷的發展。多鼓勵，少指責；多贊揚，少批評，從而讓學生認識到自己想象創造的成果能夠得到別人的承認和肯定，以此來培養學生健康向上的創新心理品質。

三、情境策略：創造條件，提供參與機會

1.創設有效的游戲情境，促進學生多元智能的發展

在提倡素質教育的今天，單一、枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發展。游戲能激發學生大腦最積極、最有創意性的區域，把美術活動與創新能力有機結合在一起。所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。教師要針對游戲的具體內容起一個既吸引學生又具有美術課特色的名稱。

2.創設有效的音樂情境，促進學生情感的陶冶

在美術教學過程中，教師要從實際出發，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創作欲，鞏固所學知識、技能，并結合點、線、面教學，巡回輔導，因材施教，提高美術課堂教學效果。此時，播放優美動聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導，使學生在所扮角色的引導下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創作的忘我境界。

參考文獻：

崔允漷.有效教學[M].華東師范大學出版社，2009-06.

（作者單位 山東省青島市即墨市第二中學）