美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略

崔峰

摘要：針對目前課堂教學(xué)所存在的問題，提出創(chuàng)建更有效的美術(shù)課堂教學(xué)的基本策略。創(chuàng)設(shè)條件、培養(yǎng)意識、激發(fā)興趣、溝通情感，形成參與定勢，促使學(xué)生多種能力與興趣的形成。在教學(xué)行為上，要指導(dǎo)學(xué)法，賦予學(xué)生參與能力，進(jìn)行有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)，進(jìn)行多方位評價(jià)。課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長的舞臺，教師是在上好每一堂課的過程中得到了成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效；策略；情境；教學(xué)行為

一、心理策略：創(chuàng)設(shè)條件，促使學(xué)生多種能力與興趣的形成

1.以賽激趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。因此，適時(shí)開展課堂繪畫競賽，針對前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以小組為單位展開繪畫比賽，這樣學(xué)生在比賽中通過小組成員互相指導(dǎo)，相互借鑒，團(tuán)結(jié)合作，能有效地提高學(xué)生的繪畫興趣及繪畫水平，及時(shí)鞭策自己不斷地進(jìn)行探索，在探索實(shí)踐中無形地提高了其創(chuàng)新能力。

2.以先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)研究證明：少兒的認(rèn)知需要在游戲中進(jìn)行，高中學(xué)生同樣需要生動(dòng)形象的認(rèn)知環(huán)境。在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，而且能充分提高和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)效果。美術(shù)教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，平時(shí)要注意收集他人優(yōu)秀的作品及相關(guān)錄像，制作成適合自己學(xué)生的教學(xué)課件來授課。便于學(xué)生加深理解和學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)效果。

3.以教師的賞識，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

賞識是為人之道，也是為師之道。捷克教育家夸美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望得到別人的欣賞，而且隨著年齡的增加，“渴望”會(huì)變得更加深沉和熾烈。每一位學(xué)生都有自己的“閃光”之處，因而教師要賞識學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，激勵(lì)他們奮發(fā)向上、有所作為。教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都感到自己被同學(xué)、老師、班集體所接納，感覺到老師、同學(xué)在關(guān)注自己，使其相信自己一定能行。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生被教師賞識之時(shí)也是學(xué)生向教師敞開心扉之時(shí)，學(xué)生會(huì)隨時(shí)向教師道出真心話，教師抓住機(jī)會(huì)適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，往往教學(xué)效果更佳。

二、行為策略：指導(dǎo)學(xué)法，賦予參與能力

1.教學(xué)方式

（1）緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，豐富課堂教學(xué)組織形式與手段

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

（2）密切聯(lián)系各學(xué)科，拓展美術(shù)教育視野

在中學(xué)的各科教材中，有許多需要運(yùn)用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字符號難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。

2.學(xué)習(xí)方式

記得赫欽斯曾說：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷。”所以，課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。教師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的感受。

3.評價(jià)

在評價(jià)的過程中，不光是教師作出正確的評價(jià)，更要讓學(xué)生全面參與進(jìn)來，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功帶來的喜悅，對自己的缺點(diǎn)也要正確對待，使自己的作品更加完善，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，美術(shù)涵養(yǎng)得到不斷的發(fā)展。多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多贊揚(yáng)，少批評，從而讓學(xué)生認(rèn)識到自己想象創(chuàng)造的成果能夠得到別人的承認(rèn)和肯定，以此來培養(yǎng)學(xué)生健康向上的創(chuàng)新心理品質(zhì)。

三、情境策略：創(chuàng)造條件，提供參與機(jī)會(huì)

1.創(chuàng)設(shè)有效的游戲情境，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一、枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極、最有創(chuàng)意性的區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學(xué)來促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。

2.創(chuàng)設(shè)有效的音樂情境，促進(jìn)學(xué)生情感的陶冶

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線、面教學(xué)，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。此時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導(dǎo)，使學(xué)生在所扮角色的引導(dǎo)下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界。

參考文獻(xiàn)：

崔允漷.有效教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2009-06.

（作者單位 山東省青島市即墨市第二中學(xué)）