還原學(xué)生主體地位，謀取高效課堂效率

曾方群

隨著新課改的實(shí)施與推廣，還原學(xué)生主體地位的呼聲越來(lái)越高。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和探索欲望，充分激活大家的主觀能動(dòng)性，有計(jì)劃、有針對(duì)性地設(shè)置井然有序的自主探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能優(yōu)化教學(xué)課堂，提高課堂效率。因此，我們必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式語(yǔ)文教學(xué)模式，改而引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立自主意識(shí)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，最終完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。下面筆者結(jié)合一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何還原學(xué)生主體地位，提高課堂效率進(jìn)行課堂流程凈化與探索：

一、構(gòu)建和諧課堂，設(shè)置開(kāi)放問(wèn)題

課堂氛圍是同學(xué)們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的環(huán)境，適宜的環(huán)境利于激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感，誘導(dǎo)同學(xué)們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)和探索中。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要努力完善和諧、民主和平等合作的新型高中語(yǔ)文課堂，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置開(kāi)放問(wèn)題，只有這樣我們才能讓同學(xué)們?cè)诙δ咳尽撘颇屑橙≈R(shí)，提升能力。

比如，我們?cè)诮虒W(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，筆者先讓同學(xué)們了解文章的背景，然后引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)感情充沛的朗讀和有針對(duì)性的細(xì)讀精讀來(lái)體會(huì)和感悟作者的感情傾向，然后設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，組織同學(xué)們?cè)诤椭C的課堂氛圍中探討自己對(duì)自由的理解和認(rèn)識(shí)。最后再引導(dǎo)大家思考如果我們需要寫(xiě)演講稿的話(huà)，可以從本文學(xué)習(xí)那種內(nèi)容和精神？這樣的開(kāi)放問(wèn)題沒(méi)有固定答案，大家可以根據(jù)自己的見(jiàn)解展開(kāi)討論，然后我們?cè)偻蠹乙坏婪治龈髯杂^點(diǎn)的利弊得失，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、契合學(xué)生心理，激活探究欲望

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所以，筆者在教學(xué)實(shí)踐中總會(huì)認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛(ài)好等因素，也就是積極揣摩大家的對(duì)知識(shí)的預(yù)期心理，保證在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能在緊密聯(lián)系學(xué)生固有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有所超越和創(chuàng)新，從而拓展學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)探究欲望。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，因?yàn)榭紤]到大家會(huì)對(duì)楚辭的句式和用詞方式不太熟悉，普遍感到內(nèi)容深?yuàn)W、詩(shī)句生澀。為防止因此帶來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)萎靡不振，筆者就話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，從端午節(jié)的來(lái)歷導(dǎo)入主題，先誘導(dǎo)同學(xué)們從端午節(jié)談起，接著再借助多媒體讓同學(xué)們通過(guò)視頻材料先來(lái)認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期屈原所在的楚國(guó)的歷史背景，了解一下楚辭的藝術(shù)手法和風(fēng)格，然后再指導(dǎo)同學(xué)們查詢(xún)工具書(shū)的進(jìn)行自主研讀，熟練以后再分析作者是用怎樣的方式來(lái)抒發(fā)自己不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)熱情的。

三、掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主探索

葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教”，這句話(huà)告訴我們教學(xué)的任務(wù)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生由以往的對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背的“學(xué)會(huì)”模式轉(zhuǎn)換成自主探索中理解知識(shí)、掌握技能的“會(huì)學(xué)”新型學(xué)習(xí)模式。這樣的過(guò)程突出了學(xué)生對(duì)規(guī)律的探索和方法的實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”奠定基礎(chǔ)，這才是學(xué)生主體意識(shí)的體現(xiàn)與發(fā)揮。

比如，在指導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，我們要有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生自主研習(xí)略讀課與精讀課由于學(xué)習(xí)任務(wù)不同而適用的不同閱讀方式，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀自主分析作品的寫(xiě)作手法和表現(xiàn)特點(diǎn)，逐漸摸索出一套適合自己的閱讀方法；指導(dǎo)同學(xué)們利用豐富的學(xué)習(xí)工具處理閱讀中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。如此設(shè)計(jì)，教學(xué)才能讓同學(xué)們閱讀各種文體的文章時(shí)，能夠游刃有余地去自主探索問(wèn)題、掌握新知識(shí)，從而形成良性循環(huán)，不斷發(fā)展自我獨(dú)立閱讀理解能力和自學(xué)能力。

以上是我通過(guò)多年的課堂實(shí)踐對(duì)在高中語(yǔ)文課堂中還原學(xué)生主體地位，提高課堂效率的探索與總結(jié)。總而言之，還原學(xué)生的主體地位就是讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，從而樹(shù)立自信，提升自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題的能力。

（作者單位 重慶市松樹(shù)橋中學(xué)）