論初中數學課堂教學的創新性模式

陳玉華

摘 要：如何更好地對學生實行有效教學始終是教育工作者致力研究的問題，通過長時間的教學經驗總結，各種各樣的教學方法、教學模式被應用于教學之中，但是，隨著教學目標的改變，傳統教學方式已經難以滿足學生學習發展的需要，因此，在課堂實行創新性模式教學是非常有必要的。以初中數學的創新性教學作為研究對象，對創新性教學的基本概念做一下淺要的分析，然后再仔細研究一下如何讓將創新性模式應用于實際教學中。

關鍵詞：數學；創新；教學模式

隨著時代的發展，教育目標的改變，對教學方法以及教學模式也提出了新的要求。注重對學生學習能力、思考能力、實踐能力以及創新能力的培養是現代教育面臨的主要任務，而創新性教學模式，就是這樣一種將培養學生的創新思維以及創新能力當作主要教學目標的新型教學模式。它將知識作為媒介，將探究作為基礎，將實踐作為內容，讓學生在學習的過程中挖掘自己的創新能力，通過老師的指導與輔助進而形成獨特的創新性思維。

一、初中數學創新性模式教學的基本概念與意義

創新性模式教學實際上就是創造教育給現代教學所提出的一個新的教學要求，它是基于創造教育理念之上的一種科學的教學形式，主要是利用多種教學方式來培養學生的創造性思維以及創造性能力，并且要以提高學生的創新能力作為教學目標，進而對教學內容實行改編與完善，使之能夠迎合現代教學目標，實現教學目的的新型教學模式。利用創新性模式教學，激發學生的求知欲，以教學內容作為牽引，引導學生發揮自身創新性思維與創新能力，為其今后的學習、生活與發展打下堅實的基礎。

二、創新性模式教學于初中數學課堂中的體現

1.利用引導與探究的教學方式實現創新性模式教學

利用這樣的方法，將解決問題作為教學的核心，重視學生的獨立活動，致力于開發培養學生創新性思維以及意志能力，引導學生將動手與動腦結合在一起，進而通過自身的創新性思維去思考解決問題。

例如：在進行“平行線性質”的教學過程中，老師首先要做的是明確自身的定位，確定學生的主角地位，真正成為學生學習的引導者與輔助者，才能有效地開展課堂教學。在上課前，老師就要進行充分的準備，為學生準備一些與平行線有關的小資料，如火車行駛的鐵軌與方形游泳池的圖片以及橫格紙等。在課上，老師就可以對學生進行引導，首先提出問題：同學們能不能舉出一些日常生活中平行線的例子呢？得到同學的回答后老師通過答案給予相應的判定。這樣首先引導學生參與到課堂教學中。然后再讓同學們利用自己動手用三角板、直尺等工具設計圖形，再在老師的指引下對自己圖形中的滿足平行線性質的條件進行探究，進而對學習內容作出更深入地了解。

2.利用“目標—導控”的方法實現創新性模式教學

該方法是將教學的目標作為向導，以評價以及強化實踐活動作為動力與中心，讓大多數的同學都能基本掌握學習內容的教學方法，通過這樣的教學方法，對學生在學習過程中建立起創新思維，培養創新意識是非常有幫助的。下面我們就以圓的教學為例進行一下分析。

前提診斷：首先老師提出問題，在日常生活中我們經常接觸的圓形的物體都有哪些呢？學生的回答：各種車的輪子。老師再問：它們為什么不做成三角形或其他圖形呢，進而引發學生的思考。通過前提的診斷，讓學生在與老師的溝通中培養想象能力以及創造性思維。

明確目標：學習圓的性質。

達標教學：讓學生根據自己對書本上圓的定義的理解，用圓規在黑板上畫一個圓，然后再對前提診斷提出的問題進行解決，因為圓周上每一點到圓心的距離都相等，所以，車輪使用圓形在行駛的過程中就不會出現顛簸的現象。

達標評價：讓學生們利用圓形成的過程探究圓的定義，什么是圓心，什么是半徑？

強化補救：同練習題與問答，發現學生在知識掌握方面的不足，進而做出相應的補充。

通過這樣的教學方法增強學生提出問題與分析、解決問題的能力，進而挖掘他們的創新性思維。

通過文章的分析，我們可以發現，利用創新性模式教學對于培養學生的創新能力以及學習能力具有非常重要的作用。隨著數學教育的不斷發展，傳統的教學模式已經無法滿足新背景下的教育需求，因此，只有通過適當的教學方法來實現創新性模式教學，有效的培養學生學習能力與創新能力，才能更好地促進教育事業的合理發展。

參考文獻：

[1]張筱瑋.創新：素質教育的基本要義：兼談數學創新意識的培養[J].教育探索，2000.

[2]秦克鑄，龐云鳳.適應新課改的要求，加強學生提出問題能力的培養[J].教育探索，2005.

（作者單位 湖北省荊州市公安縣夾竹園鎮初級中學）