淺談高中美術課堂設置小練習的重要性

劉家平

摘 要：《普通高中美術課程標準》要求教師把課堂還給學生，學生才是課堂的主體。教師只是引導者，要多創造機會，多搭建舞臺給學生，要回歸到教學的本元。在美術教學設計中設計一些形式靈活的課堂小練筆能為課程教學起到鋪設的作用，又能訓練學生的雙基能力，可算是一舉兩得。課堂小練習不僅能使課堂安排得環環相扣，使每一個學生時刻都有事做，大腦處于連續的、有起伏的思考之中，做到每一個環節中不浪費時間，每一個細節的處理都恰到好處，使學生集中注意力，起到溫故知新、分層講解、突出重點的作用。

關鍵詞：高中生；課堂小練習；重要性

《普通高中美術課程標準》要求教師把課堂還給學生，學生才是課堂的主體。在美術教學環節中，課堂練習的設計顯得尤其

重要。

在美術教學中，課堂小練習是一面最能反饋教學效果的鏡子。課堂小練習可以以最快的速度反映學生學習的情況，讓教師知道他們當時的水平，還有哪些問題要解決，為下一步的教學積累寶貴的經驗。我認為小練習應該在3～5分鐘，多安排在大作業之前，我認為這樣一些“小”作業形式靈活，不僅能使課堂安排得環環相扣，使每一個學生時刻都有事做，幫助落實每一個教學環節，使學生注意力集中，起到溫故知新、突出重點的作用。

小練習在美術課堂的重要性具體表現在以下幾個方面：

一、好的小練習可以幫助落實教學環節

新授課中有些知識點需要落實，這樣的內容可以用小練習的方式進行訓練，還可以引出后面的新內容。例如：在上高中美術鑒賞第一課《什么是美術作品》這課時，我在不同的教學環節安排了不同的小練筆。在導入的環節中我安排學生分組比賽，4人一組，現場完成一件美術作品，內容形式不限，但時間只有3分鐘，看哪些小組的作品又快又好又有創意。這個小練習，落實了什么是美術作品這個知識點，又能激發所有的學生參與，難度不大。這樣的小練習還可起到拋磚引玉的作用。

二、好的小練習可以幫助落實新知識，分層講解

在分層講解時，為了便于學生思考，安排有針對性的小練筆，能使學生做出更有創意的作品。例如：在上高中美術繪畫模塊第一單元第三課《形的空間及質感》這課時，先安排小練筆1，讓學生象達芬奇小時侯一樣用素描的畫法畫一個雞蛋，分析素描中體積的表現方法。然后安排練筆2，讓學生用線描的方法畫3片樹葉，要表現上下前后的空間關系。通過評畫得出結論，如何表現體積。拓寬思路，為后面的練習奠定了基礎。緊盯學生的作畫過程，隨時指引，往往能更好地幫助學生提高作業水準。本節課通過一個個小練筆的訓練，在不知不覺中完成了新知識的落實。

三、好的小練筆可以幫助突出重點

重、難點需要更加詳細、直觀的練習，我們也可以用小作業的形式讓學生得到鍛煉。

我在教學生基礎知識的課堂中常常采用小練習訓練的方法，由于基礎知識對于學生來說難度很大，對于學生作業中常常存在一些繪畫知識性的錯誤，我在小作業中指出正確的方法，就能使學生一目了然、茅塞頓開。

總之，高中的美術教學是對學生進行美育和德育的培養，通過對藝術形象的欣賞和創作來陶冶學生的道德和美感，這是美術這門學科的內涵和宗旨，也是美術教育者應該努力的方向。完善教學，在教學過程中不斷創新，才能適應改革的步伐。

參考文獻：

鐘啟泉.美術教育展望.華東師范大學出版社，2002-01.

（作者單位 湖北省宜昌市田家炳高級中學）