對當前大學生心理健康狀況調查及分析

艾飛

【摘要】大學生是國家寶貴人才資源，是民族的希望，祖國的未來。據國家教育部門統計，我國現有在校大中專院校學生已達2631萬。從總的方面看趨勢是好的，他們朝氣蓬勃，充滿理想，有完善自我的競爭意識，他們積極好學上進，樂于接受新事物。但是，在心理素質方面看，也存在著一些不可回避的問題，必須引起我們的教育工作者高度重視。

【關鍵詞】大學生；心理健康；教育工作者

大學生是國家寶貴人才資源，是民族的希望，祖國的未來。據國家教育部門統計，我國現有在校大中專院校學生已達2631萬。從總的方面看趨勢是好的，他們朝氣蓬勃，充滿理想，有完善自我的競爭意識，他們積極好學上進，樂于接受新事物。但是，在心理素質方面看，也存在著一些不可回避的問題，必須引起我們的教育工作者高度重視。筆者在工作中，通過對學生心理健康狀況觀察，目前，部分大學生不同程度的存在心理障礙、心理疾病等問題。主要表現在以下幾個方面：

一、思想壓力過大，學習動力不足。

（1）新生學習適應的問題。不少大學生在中學是佼佼者，進入大學之后，昔日的“尖子”發現“山外有山，樓外有樓”，特別是不同省份生源的學生相比，在心理上產生巨大的落差和壓力。

（2）在學習方法上，由于中學時代“填鴨式”的灌輸，到大學的“拋磚引玉”，使得許多學生在這個新環境中顯得無所適從。

（3）學習目標的失落。進入大學后，考研當然人人都想，但是，能擠過這座獨木橋的必然是極少數，他們感到很大的壓力，因此，大多數學生失去了新的追求目標，學習的動力不足。但為了拿到大學畢業證書，他們又不得不為英語過級、計算機等級、會計證書、各種等級的“過關”而苦惱、焦慮和掙扎。

二、對人生目標不清晰、迷失前進方向。

當前大學生在改革開放和社會急劇變革的時期，由于經歷、知識局限，在理想和現實、個體選擇與社會需求、理想與情感產生矛盾和沖突時，他們容易把未來設計得非常完美。而現實生活現實社會的各種機遇和條件滿足不了“理想自我”的實現時候，這部分學生猶如大海中失航的船，迷失了方向，有些學生企圖逃避與現實的矛盾沖突，出現了方向不清、信仰失落、精神空虛、情緒壓抑、苦悶、抑郁、冷漠的心態。這樣的大學生在面臨多元化的價值觀時，不能找準自己的坐標，茫然失措，容易失去自我。因此，多種焦慮并發相繼出現，導致心理障礙的產生，個別的甚至連學業也難以完成。

三、不能適應新環境，陷入獨立生活困境。

現代的大學生中，絕大多數都是在父母的呵護下成長的獨生子女，他們認為是社會的“佼佼者”，在家是衣食無憂的“小皇帝”，但是有的來自貧困地區的學生卻因物質的貧困而自卑。因此，他們來到了一個新的環境，因自己的語言、社交能力、家庭背景等差異，一些學生感到不如他人，從而產生優勢地位的失落，開始組成新的團伙，使他們重新開始認識新同伴，結交新朋友。在這個過程中，有的學生就顯得相互關系難以協調，思想難以溝通，從而表現出獨立生活困難而苦惱和情感難以寄托而孤獨。另外，在這新的環境之中，自己遠離家鄉，遠離父母、親友，深感孤獨和痛苦。

四、自我控制能力不強，難以處理好性與戀的問題。

剛入學的大學生年齡一般17～19歲之間，處于青春期，生理發育基本成熟。從生理的角度上講，成熟必然引起心理上的變化，大多數孩子萌動著性意識，開始對異性產生出好奇和對異性的特殊好感，特別想對校園朦朧愛情向往與介入，在心理上出現了騷動不安的現象。但由于對什么是“戀”、什么是“愛”、什么是“性”，缺乏全面的思考和了解。由于年齡和閱歷，學生的自我控制能力不強，難以處理解決性與戀的問題。特別是缺乏社會道德、法律和理智的約束，一些學生由于戀愛的失敗，而產生了對異性認識的偏差，對失戀挫折容忍力差極容易出現問題，我們必須引起高度防犯。

五、就業壓力過大，對自己未來悲觀失望。

在經濟社會高速發展的大背景下，學生們的就業壓力越來越大。部分院校畢業生出現就業難問題，這也是他們遇到的前所未有的壓力，畢業后他們將獨自承擔起自己生存擔子，他們無法面對含辛茹苦把他們培養成大學生的父母和社會，他們感到前途迷茫，對自己未來悲觀失望。這部分大學生由于缺乏生活的磨練和社會閱歷，他們缺少正確看待社會現象、看待人生客觀的分析能力。因此，許多學生過分自卑或自負，無法正確評判自己而產生思想上的不安和行動上的異常，往往自我封閉或盲從，從觀念上容易造成與社會角色的混亂，嚴重者在部分人身上導致頻頻出現逆反心理、自私心理等不良反應。盡管他們沒有生理上的疾病，但在他們的心理上的疾患較重。

綜上所述，學生心理健康方面的問題，實際上是各高校普遍存在的共性問題。表面上看主要是認識和適應的問題，但實質上是大學生價值觀的另類表現問題。深糾問題的根源在于我們的教育體系思想教育和心理幫助跟不上去，對學生中出現的問題，處于無人誘導，學生無法自我調適或調適不當的現狀，因此極易導致學生們心理異常或心理障礙等問題。正如一位著名的社會學家指出：“我國當前正處在一個大變革時期，這個變革包括幾千年沿襲下來的文化、觀念的變革。”由此可見，學生適應新環境的能力實際上有一個較長的過程，部分學生甚至大學畢業方才“醒悟”。因此，我們完全有理由幫助學生構建科學而穩定的心理防線，幫助他們預防和矯正各種心理問題，完善我們教育體系上的缺失。