由英國皇家音樂學院考級所帶來的思考

李楠

【摘要】考級已經成為我國業余音樂學習中的重要部分，不僅可以作為檢驗學生學習音樂專業的標準，同時也對于業余學生將來的升學、入學增加一定的優勢。筆者就英國皇家音樂學院的業余考級制度進行詳細的分析，從而反觀國內考級對于音樂基礎教育與考級的關系，所得出的一些反思。

【關鍵詞】英國皇家音樂學院（簡稱“英皇”）；考級；聆聽；視唱練耳；視奏。

音樂考級，已經成為現在國內業余音樂愛好者所競相追逐的目標之一，它不僅成為家長對于孩子的音樂水平的一種鑒定，既是對于孩子音樂學習的審核，同時也是孩子未來升學的又一個籌碼。筆者長期參與音樂教育事業，其中一部分的教育就是音樂的考級。而近幾年，則接觸了一項新興的考級——英國皇家音樂學院（簡稱“英皇”）業余考級，此項考試只在北京、上海和廣州三座一線城市有考試點，共分為八個級別，面向各個學習音樂的學生；但其考級規定：必須先通過英皇五級樂理筆試部分（滿分100分，及格66分），方可參加五級（不包括五級）以上的所有考級。這就要求考生必須具備了一定的理論知識。而其中的樂理知識所涉及的范圍：

節奏節拍：節拍的分類（單拍子、復拍子和混合拍子）和節拍的判斷，音質組合等；

音程：自然音程、變化音程和復音程；

移調：移調樂器不帶有新譜號或帶有新譜號的移調；

音樂術語：包括意大利語、法語和的魚三種語言；

演奏記號：包括弦樂器、鋼琴和聲樂等的國際通用演奏記號；

和弦：調性內的和弦及和弦的原轉位，和為旋律配和弦等；

樂器問題（雙管編制的樂器音域，以及所使用的譜號等）；

音階：自然大調、和聲小調、旋律小調以及半音階；

三個升降記號內的旋律寫作（已給出兩小節）；

所涉及的面非常的寬泛，其中有的內容與中國的樂理有些微的出入，有的是由于音樂文化造成的，如五聲音階的內容；有的是功能標記的不同，如和弦的原轉位等；有的甚至涉及到大學高年級的課程，如管弦樂隊的部分知識以及旋律寫作。

一般家長在考完五級樂理之后，不參加五級的其他考試，先拿到證書，等孩子在學習完本專業八級的內容后，直接參加八級的演奏考試下面再以八級鋼琴的演奏考試為例，分析一下氣考試內容，其中考試內容分為四個部分（滿分150分，及格100分）：

一、鋼琴演奏：三首曲目，大致分為三個時期的音樂風格，即巴洛克時期、古典主義時期和浪漫主義時期各一首，由學生根據當年的考級要求曲目來選擇，每首占30分，共90分，占總分的60%，這是由于所考專業所決定的。當然了，要想拿到滿分也是不太可能的，之所以要選擇這三個時期的音樂，是為了學生能夠演奏出這三個時期的音樂風格和特點，這對于國內很多業余學習的孩子來說并不是一件容易的事，要具備一定的音樂知識水平和足夠的欣賞曲目等，同時也要求各位專業課老師詳細講解三個時期的音樂，以便學生能夠準確把握音樂，處理音樂。

二、音階演奏：全部所有七個升降記號的大、小調（和聲和自然）的音階和半音階，琶音、屬七和弦以及減七和弦（大小調均為導七和弦）。這項考試占21分，占總分的14%，也是本專業考試中的重要部分之一，所要求的技術要求，對調性音階的熟悉；演奏時的準確性和顆粒性；速度的要求。這個部分有可能拿到滿分，當然，除了理論知識的扎實以外，還要有刻苦不懈的練習。

三、視奏：會出現多個升降記號（一般不超過五個升降記號）的新譜約20小節左右，滿分21分，占總分的14%。對于譜面的所有演奏記號以及速度準確度均有非常嚴格的要求，這個項目需要學生在平時就要具備一定的閱讀量，也是各位專業老師需要好好考量的一部分內容。

四、最后是占分值最小的聆聽題，分為四個問題，涉及到主調或復調音樂低音旋律的背記，終止式與和弦的功能聽辨；同時還有二聲部復調唱低音聲部（考官彈出高音聲部）；轉調的聽辨；以及音樂風格的判斷和分析。滿分18分，占總分的12%。這項考試是對于學生視唱練耳與音樂學等各方面知識的考量，所占的分值雖然不大，但要想拿到滿分對于業余的學生是除了樂曲演奏外最具難度的一項，光是終止式、和弦和轉調部分就需要學生具備相當的樂理理論知識；視唱部分學生在沒有經過專業訓練，是無法達到準確的音高與節奏；最后一部分涉及到得內容就更為廣泛，又考生分析樂曲的時期風格，并要作出很多相關的說明，比如音樂的曲式結構、轉調與否、力度的變化和主調還是復調音樂的判斷等繁雜的理論內容。所以，這部分所要關注的廣泛且深入，需要學生在平時就要不斷的積累音樂的閱讀量和音樂學的知識。

最后總分相加超過100分為及格，其中每一項要想拿到滿分都不是容易的事，值得我們思考的是，與國內的考級相比較，英皇缺失的是中國音樂的部分，但他們的考級注重的是理論先行，實踐隨后，加上音樂欣賞以及高一級的理論知識以及廣泛的音樂欣賞和積累。筆者認為，這樣嚴苛的考試，恰恰說明了一個問題，英皇的考級更注重音樂的實際作用，而不是一味的完成本專業的曲目，拿到一紙黑字的證書了事，更多的考慮到音樂的實用性，不僅有技巧方面的專項訓練，也注重視奏等項目的即效性，而且對于樂理的理論知識一定為先，視唱練耳穿插始終，達到學生在音樂學習中全方位的成長和發展。