“一村一名大學習者”流失原因及時對策分析

白玫

【摘要】廣播電視大學為農村教育培養的大批可用人才，但在組織教學過程中，部分學習者由于自身認知及工學矛盾等影響因素造成一定比例的流失，本文采用訪談法對學習者流失原因進行調查，并分析產生的原因。最后結合工作經驗，提出具有建設性的解決建議，希望能夠為進一步完善農村教育人才培養機制提供借鑒，為新農村發展培養合格的建設人才。

【關鍵詞】廣播電視大學；農村教育；流失；對策；分析

自2004年廣播電視大學啟動教育部開放教育“一村一名大學習者計劃”（以下簡稱“一村一”）試點工作以來，天津廣播電視大學充分發揮開放教育和系統辦學優勢，為天津市農村一線培養和造就了一批留得住、用得上的技術和管理人才。截止2012年秋季，先后開設了10個“一村一”專業，天津12個涉農區縣均參加了“一村一”試點項目，累計招生5982人，已畢業2384人，在籍生3000多人。為天津市農村建設做出了巨大貢獻。

但在實際的組織教學過程中，由于教學、管理及學習者自身的原因造成一定比例的流失率，如2009級春季流失率達到了7.5%左右，2009級秋季高達11.83%。學習者流失是因為其自身求學愿望受挫而產生的放棄行為，但學習者流失的現象，不僅給學習者自身帶來經濟上的損失和心理上的挫敗感，也直接影響教學單位的生存發展。

本文通過對“一村一”專業學習者流失原因的調查分析，為“一村一”專業的教學和管理提供有益的建議。

一、學習者流失原因調查及分析