專題綜合對比實驗的教學方法研究

楊吳

【摘要】本文介紹了以《醫學傳感器技術》課程為基礎，將教學內容分為課堂教學內容的專題化、課內實驗的專題化、在專題化課內實驗中采用綜合對比實驗的方式三個方面，實現專題式綜合對比實驗的教學方法。

【關鍵詞】生物醫學傳感器；專題式教學；綜合對比實驗

一、背景與意義

生物醫學傳感器主要應用于生物醫學信號的檢測，它能把生物醫學中的各種非電量信號轉換為可以測量的電信號，是構成各種醫療設備和診斷儀器的關鍵部件。生物醫學傳感技術是獲得人體乃至自然界生物信息的關鍵技術，它綜合了生物醫學、電子信息等學科的技術，是生物醫學工程學領域最重要的學科之一。在生物醫學工程本科課程教學體系中，《醫學傳感器技術》課程是其專業核心課程之一。

《醫學傳感器技術》課程的教學過程中，如果僅從傳感器的基本原理和檢測技術出發，將導致該課程內容與傳感器檢測技術類的課程內容相雷同，從而無法體現生物醫學工程的專業特色。因此本課程的教學應該始終圍繞醫學傳感器的具體應用，在每一種典型傳感器的基本原理和檢測技術教學內容完成后，立即銜接上此傳感器在生物醫學工程領域的具體應用實例。使學生不僅能掌握基礎的傳感器理論知識，更能深入理解傳感器在臨床醫學上的應用。這樣才能更好地培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力，此課程教學方法亦是研究中的一個目標。……