試論高中語文教學中的成語教學

曹正勇

【摘要】成語教學，可以拉近學生與文本和傳統文化的距離，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養。因而成語教學理應受到高度重視。然而長期以來，無論是小學還是中學，甚至于大學，漢語成語教學的出發點和歸宿點都是考試。有損了成語的文化內涵。因此，教師在教授成語時，應該遵循一些原則和講究策略，培養學生學習成語的興趣，增強他們的文化認同感和民族自尊心。

【關鍵詞】成語；教學；對策；建議；原則

每一個民族的語文教育即母語教育，不應該是也不可能是單純的符號系統的傳承，更是民族文化的傳承，同時也是培養和加強學生民族認同感，為學生終生學習打下堅實基礎的手段和過程。為此，《普通高中語文新課程標準》提出了“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”的三維目標。其中，前兩維目標是已經受到重視并取得了較好效果的，而第三維目標卻很難在短時間內見到效果，因而常常為教師和學生所忽略。而成語教學，可以拉近學生與文本和傳統文化的距離，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養。因而成語教學理應受到高度重視。

一、高中語文成語統計

成語是在語音、語義、語法、結構和語境，都具有相對的穩定性的固定短語。按照這一標準，結合成語工具書，經過認真統計，得出了人教版高中語文（實驗）教材六冊成語如下：

人教版《高中語文（實驗）教材》（共六冊）成語

第一冊（66個）

青出于藍 生……