一道培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的典型高考題

安徽省滁州中學(xué)（239000） 姜家余

一道培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的典型高考題

安徽省滁州中學(xué)（239000） 姜家余

題目

（08年全國(guó)卷）讀下圖指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析。

評(píng)析

當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實(shí)，對(duì)于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會(huì)使問題簡(jiǎn)單化。這道高考地理試題，就是培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的典型試題。

為什么G河入海處卻沒有形成 明顯的三角洲呢？應(yīng)該發(fā)揮逆向思維，敢于“反其道而思之”。想一想世界上絕大多數(shù)河流入海處為什么會(huì)形成明顯的三角洲呢？像尼羅河、恒河、密西西比河，以及我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江、珠江等等。教材（高中地理人教版必修一第79頁(yè)）對(duì)河流入海處形成明顯三角洲的原因敘述的十分清楚：“當(dāng)攜帶著大量泥沙的河流進(jìn)入海洋時(shí)，如果河流入海處水下坡度平緩，加上海水的頂托作用，河水流速減慢，河流所攜帶的泥沙便會(huì)沉積在河口前方，形成三角洲。”這段教材闡明了河流入海處形成 三角洲的三個(gè)條件：首先，河流要攜帶著大量泥沙，即河流含沙量要大，才有形成三角洲的物質(zhì)條件；第二，河流在入海處的水下坡度要平緩，即河流入海處的海水淺，泥沙容易沉積而堆出海面成三角洲；第三，河流入海處的水流速度要慢，這樣攜帶的泥沙才能沉積。若某河流在入海處沒有形成三角洲，就說明該河流在入海處不具備上述三個(gè)條件中的某一個(gè)，或三個(gè)條件都不具備。

依據(jù)題目提供的圖文信息，再調(diào)動(dòng)以前儲(chǔ)備的知識(shí)，可以分析出G河是非洲剛果盆地中的剛果河。剛果河流域大部分是熱帶雨林氣候，植被是熱帶雨林，森林茂密，地表水土流失少，河流含沙量少，沒有形成三角洲的物質(zhì)條件；其次，在G河的下游等高線較為密集，說明G河下游地勢(shì)陡，河流落差大，流速快，泥沙很難沉積。同時(shí)，G河入海處等高線也較為密集，說明入海處海岸較陡，海水較深，即便G河有泥沙沉積，也難以堆積露出海面而成三角洲；再次，G河的中游在剛果盆地中，盆地底部地形平坦，河流流速較慢，河流含有的泥沙也在中游的盆地底部沉積了，很難被攜帶到入海處沉積。綜上所述，不難得出G河為什么沒有形成明顯三角洲的原因。

從河流為什么沒有形成三角的原因，來思考河流為什么形成三角洲的原因，是一種逆向思維。逆向思維既是分析、解決問題的一種思維方式，也是一種思維能力。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，創(chuàng)立新思維、創(chuàng)建新方法，是當(dāng)前教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面。