國外青少年主觀生活質(zhì)量研究現(xiàn)狀

摘 要：生活滿意度是一個廣泛體系，它涉及到個人人格，個人生活環(huán)境以及個人所參與的各項活動。而且，主觀生活質(zhì)量似乎在青少年問題行為與其經(jīng)歷間起到中介作用。本文對國外關(guān)于青少年主觀生活質(zhì)量的研究資料進行回顧，并對其給于學校心理工作實踐的啟示予以討論。

關(guān)鍵字：青少年；主觀生活質(zhì)量；發(fā)展

1 什么是主觀生活質(zhì)量

不斷提高青少年生活質(zhì)量通常是學校心理工作者和教育者們肩負的重大任務(wù)。積極心理學先驅(qū)Csikszentmihalyi一再強調(diào)主觀幸福感包含三個主要部分：積極情感、消極情緒和主觀生活質(zhì)量。依據(jù)Frisch的觀點，主觀生活質(zhì)量指的是“個人對重要的需求、目標、愿望在多大程度上獲得實現(xiàn)的主觀評估”。

2 對青少年主觀生活質(zhì)量的測量

對主觀生活質(zhì)量的評估可以是對整個生活領(lǐng)域的，也可以是對某一特定生活領(lǐng)域（如家庭、同伴團體、學校）的，三種較成熟的量表是是感知生活滿意度量表、生活質(zhì)量剖面圖——青少年版、學生生活質(zhì)量量表。另外有一類量表把對特定生活領(lǐng)域（社會關(guān)系、學校生活、社區(qū)生活等）的評估加入其中。如綜合生活質(zhì)量量表——校園版，第5版、學生生活滿意度多維量表等都屬于這類量表。一份僅含5個項目的簡易版學生生活滿意度多維量表也被作為篩選工具被開發(fā)出來。目前這些量表的使用非常有限，它們的信度與效度也仍是不穩(wěn)定的。

3 青少年主觀生活質(zhì)量的相關(guān)研究

關(guān)于青少年主觀生活質(zhì)量的相關(guān)因素的研究最初僅簡單的確定與主觀生活質(zhì)量的關(guān)聯(lián)因素（人口統(tǒng)計學變量、人格變量、環(huán)境變量、兒童行為變量），后來的研究試圖理清青少年主觀生活質(zhì)量的預測因素，而當前的研究則致力于探明在主觀生活質(zhì)量、決定因素和影響三者間發(fā)揮作用的具體的心理與結(jié)構(gòu)認與知機制。

早期研究結(jié)果表明10-13歲少年的綜合主觀生活質(zhì)量最為相關(guān)的是自尊、內(nèi)控感和外向性，青少年主觀生活質(zhì)量與性別、年齡、年級這類人口統(tǒng)計學變量并無顯著相關(guān)。人格變量與青少年的主觀生活質(zhì)量有著顯著相關(guān)。

越來越多的數(shù)據(jù)進一步證實鄰里關(guān)系、生活事件、家庭經(jīng)歷等這類情境因素與兒童主觀生活質(zhì)量尤為相關(guān)。例如，研究發(fā)現(xiàn)住在居民區(qū)的兒童比鄰近商業(yè)區(qū)或工業(yè)區(qū)居住的兒童報告出略高的主觀生活質(zhì)量 [1]。另外，青少年的主觀生活質(zhì)量與其經(jīng)歷積極或消極事件[2]。在兒童移民中，民族認同感會影響到他們的主觀生活質(zhì)量[3]。Liebkind 和Jasinskaja-Lahiti發(fā)現(xiàn)在斐濟的青少年移民中，他們感受到的歧視與低水平的主觀生活質(zhì)量相關(guān)[4]。

跨文化研究進一步證實了親子關(guān)系對青少年主觀生活質(zhì)量的影響力。Demo T和 Acock發(fā)現(xiàn)母子間的沖突最能預測他們的主觀生活質(zhì)量，它比家庭類型（如已婚、離婚）或父母間關(guān)系的影響力更大[5]，而中國青年與父親的沖突更會對他們的主觀生活質(zhì)量造成影響。

青少年的主觀生活質(zhì)量也與其在校園內(nèi)的遭遇和經(jīng)歷相聯(lián)系。Huebner， Funk和Gilman發(fā)現(xiàn)主觀生活質(zhì)量低與他們對學校與教師的所持的消極態(tài)度相關(guān)[6]。

一類針對病患（如正接受特殊教育與心理服務(wù)的、身體殘障的、有異族文化背景的青少年）的研究表明在學校接受心理健康指導或身體殘障的青少年報告的主觀生活質(zhì)量有所下降，被診斷為情緒障礙的青少年與被診斷為學習障礙的青少年和正常人相比，他們會報告出更低的主觀生活質(zhì)量 [7]。而Ash與Huebner對天才兒童的研究發(fā)現(xiàn)智力超常的青少年與普通人的主觀生活質(zhì)量無明顯差異[8]。

另外像意外懷孕、輟學等也會困擾青少年。研究發(fā)現(xiàn)懷過孕的青少年比那些未懷過孕的青少年報告更低的主觀生活質(zhì)量[9]。Maton發(fā)現(xiàn)早年輟學的非裔美國男性與在校生相比的主觀生活質(zhì)量更低[10]。

當前，研究正試圖找到一些與主觀生活質(zhì)量相關(guān)的認知因素。例如Ash 和Huebner發(fā)現(xiàn)歸因方式是消極事件作用于主觀生活質(zhì)量的中介因素[8]。Fogle ，Huebner 和Laughlins的研究顯示中小學生體驗到的自我社會效能感在外向性與主觀生活質(zhì)量中起到中介作用。近來的研究有所突破，發(fā)現(xiàn)主觀生活質(zhì)量不只是種結(jié)果，也可以作為環(huán)境與行為之間發(fā)生聯(lián)系的橋梁。Suldo 和Huebner證實了不僅父母權(quán)威型教養(yǎng)方式能預測青少年的主觀生活質(zhì)量，主觀生活質(zhì)量也能解釋教養(yǎng)方式與青少年行為之間的關(guān)系[11]。

概括地說，早期研究把主觀生活質(zhì)量作為一項目標變量，而現(xiàn)在的研究開始把主觀生活質(zhì)量作為一項預測變量。

4 總結(jié)與展望

主觀生活質(zhì)量是一種能促進青少年適應力的積極力量，它不僅是重要的結(jié)果變量，也是影響人際行為與個體心理活動的中介變量。

目前大部分研究都只是以一次性的相關(guān)研究為基礎(chǔ)，在這一次性的研究中，相關(guān)的方向仍尚未弄清，需要更多的設(shè)計精密的縱向研究來加以解釋其作用方式 。當未來的研究能把諸如偶然性這樣的無關(guān)變量更有效地控制時，主觀生活質(zhì)量、病理癥狀和適應功能三者間的相互關(guān)系將能被更準確的解釋。

參考文獻

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10 Maton.K.I.（1990）.Meaningful involvement in instrumental activity and well-being： Studies of older adolescents and at risk urban teenangers. American Journal of Community Psychology，18，297-321.

11 Suldo，S.M （2002）.Life satisfaction during adolescence：A longitudinal study of very satisfied youth.Unpublished doctoral dissertation in progress，University of South Carolina

作者簡介

羅佳（1981-），女，江西景德鎮(zhèn)人，江西科技學院講師，碩士，研究方向：積極心理學。