淺談中職護生服務與奉獻精神的培養

摘 要：對于未來的護士，如何培養職業必需的服務與奉獻精神？本文提出了以情感人、以理服人兩個思想教育的途徑以及班級活動、學校管理和社會實踐三個方面的行動指導，希望能提高中衛校德育的實效性，共建和諧社會。

關鍵詞：中職護生；服務；奉獻

中職衛生學校是培養未來護士的學校，醫護行業的特殊性決定了衛校的學生必須具備更高的服務意識與更多的奉獻精神。這也給中職衛生學校的德育工作提出了更高的要求。

如何培養中職護生的服務與奉獻精神，對于醫護行業整體的服務質量具有重要作用。

1 思想教育

1.1 春風化雨 以情感人

對于服務與奉獻精神的教育，學生最反感的是老師一味說空話、套話，不但教育效果差，而且可能會引起學生的抵觸情緒。在講解服務與奉獻的基本要求時，可以結合新時代涌現的道德楷模的感人事跡，激發學生情感上的共鳴。例如給學生播放今年的感動中國評選視頻、當代全國道德模范事跡展播等。在播放最美司機吳斌司機盡職的最后一刻視頻時，當看到吳斌捂著腹部，忍著劇痛，艱難地剎車的動作時，很多同學都落淚了。同學們情感的真實流露，喚起了心中的良知和激情，對培養中職護生的服務與奉獻精神奠定了情感基礎。

1.2 有的放矢 以理服人

感動于他人的服務精神，并不意味著學生自己就愿意這樣去做。如果只強調自我犧牲，會讓學生產生畏難和逃避心態。老師要進一步分析：在服務與奉獻中，我們是否只有付出？我們能收獲什么？“贈人玫瑰，手留余香”，在服務和奉獻中，我們得到了服務對象的尊重，獲得了自我價值的肯定。正因為此，才有了杭州萬人送別英雄司機吳斌的壯觀；才有了教師節里收到的學生問候的賀卡；作為護士，病人康復后的那一聲聲真摯的感謝，當是對護士工作最好的贊賞吧！老師可以引導學生回憶做了好事或幫助了他人之后，你的心情如何？讓學生自己得出結論：在服務和奉獻中，我們可以得到了內心的愉悅、心靈的充實、人生的閱歷。這些從心理學的角度都是有益健康的。

通過有目的、逐層深入地對學生進行服務和奉獻的思想教育，使學生在內心認同并內化了服務和奉獻意識

2 行動指導

“行動”才是永恒的真理”，只有切實指導學生真正參與到服務與奉獻中來，學校的德育工作才是有實效的。

2.1 班級活動

召開形式多樣的主題班團活動。班主任利用班會課，團支部利用支部生活，引導學生特別是團員圍繞如何樹立起奉獻意識，如何表現自己的奉獻精神，如何為父母，為同學、為他人、為集體作奉獻等主題，召開討論會、辯論會、講演會、匯報會、舉行奉獻知識競賽、手抄報比賽、服務與奉獻公益廣告flash制作大賽等。學生在參與豐富活動的同時，潛移默化地統一了思想，營造了良好的奉獻教育氛圍，逐步形成了奉獻大氣候。

2.2 學校管理

校園是學生活動的主要場所，在學校開展服務與奉獻活動是因地制宜、方便可行的舉措。每年秋季新生入學時，學校團委會在二年級學生中招募志愿者，協助新生報名、幫助他們搬運行李，充當校園導游等；在校園籃球比賽或其他活動中，志愿者們積極維護場地秩序和整潔，保證了活動的正常有序進行；學校團委和市中心血站合作的“獻血車進校園”活動也得到了許多有愛心學生的支持。學生參與學校或班級的管理，感到自己是學校的主人，從內心里認同這個角色，他們更愿意做出奉獻，會盡全力完成自己的任務。

2.3 社會實踐

為培養學生的奉獻精神，學校以積極主動的姿態，變封閉德育為開放德育，經常組織學生參加社會實踐活動。讓學生在豐富多彩的志愿者活動中，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，更多地獲得奉獻社會、服務他人的實踐機會。如周末組織去敬老院或福利院開展送愛心活動，幫助孤寡老人；走進街道、社區、家庭，向市民散發文明禮儀倡議書、宣傳做文明市民；組織“關愛留守兒童”活動，號召全校學生捐文具或書籍給留守兒童等。特別是送醫下鄉活動，學生和醫學專業的老師們組成醫療隊，免費為村民們量血壓、測血糖，發放健康宣傳資料、發放一些常用藥品。學生們更深刻地發現自己將來所從事職業的價值所在，增強了職業的光榮感和責任感，愿意為將來能成為一個被社會、被他人需要的護士而刻苦學好專業知識。

當一批批具有服務和奉獻精神的學生走上工作崗位，當我為人人，人人為我時，我們的社會將是和諧而美好的。

作者簡介

何金，講師，江西省 贛州衛生學校，德育教研室。