我不怕痛

吳海婧

聽著18歲高三男孩林的訴說，我淚流滿面，為林的遭遇，也為他成長的家庭。孩子現(xiàn)在這樣的狀況，究竟是誰之過？

林看見我流淚，說道：“老師，沒什么，這不痛，我不怕痛。”

“老師理解你心里的苦楚，可你為什么這樣傷害自己呢？還記得到底發(fā)生了什么嗎？”我托著林的手臂，望著一道道他自殘的傷疤，流著淚問。林如數(shù)家珍般娓娓道來，看不出絲毫的難過：“這兩道是初二時(shí)最早劃的，這一道是初二暑假，這是初三剛開學(xué)不久的，這是國慶節(jié)放假?zèng)]寫作業(yè)那次的，這是……”“請?jiān)敿?xì)跟老師說說初二那次發(fā)生了什么？”我追問道。“那一次我與同學(xué)打架被打傷，老師給我媽打電話，她從外地趕回來，恨我又惹事就打了我。那天晚上，我在書房寫作業(yè)，可怎么也寫不下去，就擺弄削筆刀玩兒，不知怎么削筆刀就劃到了我的手背。看著血滲出，我覺得很舒服，后來不出血了，我又使勁劃了另一條，出了很多血。我也奇怪，沒感覺痛，倒覺得很痛快。”順著林的指引，我看到他的手背大約每隔一厘米就有一道疤直到手腕上方，疤痕有的深褐色、有的肉粉色，這深的淺的、長的短的，一道道、一條條的自殘疤痕記載了林多少辛酸、多少苦痛啊！

“劃破時(shí)真的沒感到痛嗎？”我輕聲問。“當(dāng)時(shí)一點(diǎn)都不覺得痛，過后有點(diǎn)兒痛。”林指著手臂處一道很寬很長的肉粉色的傷痕說，“高一下半學(xué)期，我和外校學(xué)生打架，學(xué)校要開除我，爸媽從外地趕到學(xué)校。班主任考慮我成績好，說再給我一次機(jī)會(huì)，向?qū)W校求情，這才沒開除我。可是，回到家，爸爸就拿皮帶揍我，邊打邊說，叫你不讓大人省心！我大老遠(yuǎn)回來一趟多不容易！來回車費(fèi)加上耽誤的工錢，好幾千元沒了！被打完以后，我回到書房，感到很后悔，覺得不應(yīng)該讓父母為我這樣操心。不知不覺中，我就拿起小刀刺開了，流了好多血，然后我就用自來水沖洗傷口。第二天，我就病倒了，高燒40度。醫(yī)生說是因?yàn)榈犊诟腥荆米≡褐委煛０謰屧卺t(yī)院陪著我，媽媽給我買了很多好吃的，同學(xué)、班主任都來醫(yī)院看我，我感覺很幸福。”

在和林的交流中我了解到，林十二三歲前和媽媽住在奶奶家，爸爸在外地工作。林14歲時(shí)，媽媽一個(gè)人去了爸爸工作的城市生活，林則跟奶奶在家上學(xué)。16歲那年，林爸在林的學(xué)校附近買了新樓房，從此林一個(gè)人生活在新家里，自己做飯、洗衣、上學(xué)，倒也覺得很快樂。但上高二后，林幾乎每隔一兩個(gè)月就惹一次事，不是他把別人打傷，就是他被打進(jìn)醫(yī)院。父母教訓(xùn)他，他就用小刀劃傷自己，嚇得他們也不敢訓(xùn)斥林了。

精神分析學(xué)認(rèn)為，自殘是罪惡感或攻擊性轉(zhuǎn)向自己的結(jié)果，自殘者在潛意識中讓自己接受了懲罰，使內(nèi)心獲得原諒，釋放壓力。

綜合分析林的自殘行為，可能與他童年遭受打罵、冷漠，爸爸長期不在家，家庭生活環(huán)境壓抑，缺乏關(guān)愛，遭遇壓力無法排解有關(guān)。由于林正處在青春期，特別渴望親人的關(guān)愛，爸媽長期缺位，這種愛的缺失給林的內(nèi)心帶來了不安全感、焦慮感和無助感。他需要借助自殘的方式來減輕內(nèi)心的痛苦和壓抑，緩解憤怒、緊張、自責(zé)的情緒。另外，林的性格內(nèi)向、敏感、倔強(qiáng)、壓抑，不善于向父母表達(dá)想念的情感訴求，只好選擇找茬以致被打傷這種極端的方式來引起父母的關(guān)注、重視和陪伴。

要幫助林，首先，應(yīng)引導(dǎo)他用正當(dāng)方式表達(dá)想念父母并希望他們陪伴的愛的訴求，做情緒的主人；第二，讓他領(lǐng)悟到自殘是不負(fù)責(zé)任、沒有擔(dān)當(dāng)?shù)挠薮佬袨椋瑯淞⒈Ｗo(hù)身體、珍惜生命的價(jià)值觀；第三，教給林具體的焦慮轉(zhuǎn)移、情緒宣泄、積極自我暗示等方法，幫助他進(jìn)行自我調(diào)解。

咨詢中，我還特別指導(dǎo)林的父母，要他們學(xué)會(huì)體察孩子內(nèi)心對家庭溫暖的渴望和對父母關(guān)愛的需求，理性解讀孩子的感受。父母要盡到養(yǎng)育孩子的職責(zé)，拿出時(shí)間、愛心和耐心溫暖孩子的心靈，多與孩子溝通交流，讓他真正感受到他在父母心中的重要性，父母更要尊重、理解、寬容、鼓勵(lì)孩子，而不單是粗暴地指責(zé)、打罵孩子。