英國的師生關(guān)系

潘采夫

我現(xiàn)今住在英國愛丁堡，女兒在當?shù)匾凰W(xué)上六年級。一天放學(xué)，她對我講了一件事：上課時，一位老師講得實在太無聊，有個男生突然舉手，他大聲說道：“老師，你真的是一個很差勁的老師。”老師氣得敲著桌子喊：“你怎么敢這樣說！你太淘氣了！”這個男生接著說：“可我是在說一個事實啊。”

我問女兒，老師把這事告訴校長了嗎？“當然去了，老師氣壞了，不過校長可沒處罰那個男生。”女兒對我講起了《哈利·波特》：“哈利·波特也干過同樣的事呢，一天他們魔法學(xué)校來了一位新老師，那位老師實在太差了，哈利·波特就惡搞了他一下，老師氣急敗壞去告訴鄧布利多校長。你猜怎么著？校長送了哈利·波特一塊餅干作為獎勵！”

我對女兒說，我非常喜歡那個男孩。從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，我也算“閱師無數(shù)”，經(jīng)歷的差老師可不少，但我都以打瞌睡、看武俠小說的方式反抗，遇到嚴厲的差老師，只好規(guī)規(guī)矩矩坐著，思想飛到球場去。從來沒一個同學(xué)站起來說：“你真的是一個很差勁的老師。”

通過對英國大學(xué)和小學(xué)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對所謂的師道并不太在意。一群大學(xué)生在酒吧聚會，他們的教授晚到了，就只好到處去找板凳，沒有學(xué)生起身讓座，或主動幫他搬個凳子，而老師也不以為忤，站在一邊聽學(xué)生們神侃。如果誰給老師讓座，反倒會顯得怪異。上課討論問題時，學(xué)生們毫不客氣，常提出一些刁鉆的問題，問得老師直撓頭，老師也從沒覺得因此失了面子。

每到學(xué)期結(jié)束，女兒都會帶回來老師給的評語，老師會這樣評價女兒：“我想想自己是多么幸運，能跟你一起度過這一年，看著你盛開，變得越來越出色，每一個方面都做得那么好，你是個多么難以置信的孩子，而且還給我這么多的幫助……”每次讀信，我都感動不已，常常發(fā)感慨，如果小時候老師這樣稱贊我，我愿意為他（她）去死。

我問正在攻讀博士學(xué)位的妻子，老師說的是不是真心話，她回答：“當然是，他們跟學(xué)生的關(guān)系是平等的，我的教授就經(jīng)常說，我得謝謝你們，有學(xué)生才有老師，如果沒有學(xué)生，我連工作的機會都沒有了。”

經(jīng)常聽留學(xué)生說，英國的師生關(guān)系，看上去不像中國師生那般親熱，英國老師往往有事說事，談完就走，說話也客氣。有時師徒一場，連老師是不是單身都不知道，因為那是人家的隱私。

我隨后零散查閱了一些西方教師守則，發(fā)現(xiàn)中西差異的確很大，其中有這樣的條文：“不得無故否定學(xué)生的獨到見解，不得故意壓制或歪曲學(xué)生進步的事實，記住學(xué)生姓名，不得當眾發(fā)火，少提批評性意見。”“不得以任何形式歧視學(xué)生，不得有意為難或貶低學(xué)生，不得在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，不得與學(xué)生過分親熱或隨便，處理學(xué)生問題如有偏差應(yīng)勇于承認錯誤，不得采用強制或暴力手段。”

從這些樸素、細化的準則可以看出，西方教師被要求的不是當圣人，而是當一個符合職業(yè)規(guī)范的公職人員。這個規(guī)范不是空談道德人格，而是根植于法律，其實也是對一個公民的基本要求，具有現(xiàn)實操作性。他們對師生關(guān)系的處理，體現(xiàn)的是民主和平等的理念，尊重孩子的獨立思想和人格。

在我們國內(nèi)，往往將教師推上道德神壇，其實我覺得現(xiàn)代社會應(yīng)該做的是“去圣化”，讓老師變成正常人。中國社會不缺少道德精英，唯獨缺少契約精神和規(guī)則。